创新能力提升导向的儿童与青少年心理辅导课程教改的实践探索

儿童与青少年心理辅导是一门重要的培养创新型应用心理学人才的课程,但当前该课程的教学模式还存在诸多问题,从人本主义、建构主义和积极心理学的角度来看,改进课堂教学模式,注重在专业实践活动中引导学生进行创新取向的专业学习是极为重要的。课堂教学活动、教师和学生的创新意识共同促进了该课程创新型教学场域的构建。

绘画治疗技术在青少年心理辅导中的优势——对一组青春期叛逆案例的分析及反思

一、绘画治疗内涵简析 绘画治疗是以来访者的绘画作品为媒介,帮助来访者分析、处理心理问题的一种心理咨询与治疗形式。它兴起于欧美,现在逐渐发展成一门交叉性的应用学科。绘画治疗以心理学、艺术学、社会学、哲学等学科为理论基础,强调以视觉符号和意象等人类最自然的表达与交流形式,帮助人们在专业化的时空条件下自由、自然地表情达意,释放被压抑的负性心理能量,

现实疗法在青少年心理咨询与辅导中的应用

现实疗法的精髓在于“要求个体接受自己的行为，并对自己的行为负责，从而帮助他们获得成功和快乐”。现实疗法教给当事人满足需要的更好的方式，它强调在积极卷入和支持性对质中，个体学会更具建设性的、负责任的行为方式。本文阐述了现实疗法在青少年心理辅导中的应用，具有一定的借鉴意义。

浅谈青少年社会工作在中职学校心理学方面的应用

青少年社会工作目的是激发青少年自我发展、自我成长的潜能。由此,青少年社会工作内容可以分为三类:一、针对青少年的生理、心理和社会发展需要,提供社会资源,协助正常发展而设计的发展性青少年社会工作服务;二、针对青少年个人及其家庭、学校、社区现状而开展的预防性青少年社会工作服务;三、针对已经发生问题的青少年的个人、家庭、社区环境的不良因素而提供的治疗性青少年社会工作服务。在中职学校尤其要注重青少年社会工作服务和青少年心理辅导工作,并有针对性的为青少年服务。

青少年生涯决策困境的识别、分析与解决策略

生涯决策困境指个体在作出生涯决策的过程中面临的困难和阻碍。以色列职业心理学家盖蒂提出了生涯决策困境理论,总结出三类困境:缺乏准备、缺乏信息和信息不一致。其中,缺乏准备包括缺乏动机、犹豫不决、功能失调认知;缺乏信息包括缺乏决策过程的信息、缺乏关于自我的信息、缺乏关于职业的信息、缺乏获取信息途径的信息;信息不一致包括不可靠信息、内部冲突、外部冲突(如重要他人影响下的冲突)。

理性情绪行为疗法在青少年心理咨询课堂教学中的应用

理性情绪行为疗法是埃利斯在心理咨询与治疗实践中发展起来的一种认知疗法。本文首先从理性情绪行为疗法的发展历程、理论基础以及治疗的目标、过程和技术方面对其进行了阐述。其次阐述了理性情绪行为疗法在青少年心理咨询与辅导课堂教学中的应用。尽管理性情绪行为疗法在应用中有一定的局限性,但仍不失为一种重要的情绪调节方法,合理的应用在教学情境中可有效提高课堂效率。

浅谈师范生技能教学中班主任技能培养缺失问题

在教育改革推动下,师范生培养逐步加强了对实践教学技能的训练。同时教师工作的新形势要求师范生必须具有胜任班主任工作的能力,而这方面却是在师范生技能培训中所欠缺的,大多数高校在对师范生班主任技能培训上没有相应的课程,导致师范生在面临班主任工作时无所适从,也使得对有心理问题学生的辅导工作难以开展。鉴于班主任与学生之间的关系是一种特殊的心理咨询关系,对于加强班主任的心理咨询技术理论知识十分必要。在日常工作中能正确的使用相关的心理咨询技术将对班主任的教育管理产生极为积极的作用。