上海郊区青少年性知识、性态度和性行为调查

目的 了解上海市郊青少年性与生殖健康知识、态度和行为。方法 对上海青浦区 3个镇的 80 6名 15～ 18岁青少年进行结构式问卷调查。结果 被调查的青少年己具备一定的青春期性知识 ,但对生殖系统和功能方面缺乏系统性的认识 ,一些概念含糊不清。男性的知识好于女性。中专、职校、技校学生的知识得分低于其他学校和非学生。大多数被调查者对青少年中发生恋爱和性行为持理解和宽容的态度。当地青少年中已有性行为发生 ,虽然几乎半数人知道性行为可能导致的后果 ,但首次性行为的避孕使用率却很低。他们的性知识主要来源于学校、医学书刊/杂志和同学。大多数被调查对象认为青春期性教育是必需的但学校性教育仅满足了青少年对性知识的部分需求。结论 充分了解目前青少年的性知识、性态度和性行为对设计良好的干预项目极有帮助。

青少年性知识态度和行为的性别差异

目的 系统分析中学生性知识、态度及行为的性别差异 ,为开展青少年性教育提供一定的参考依据。 方法对陕西省西乡县高中一、二年级的学生进行问卷调查。 结果 男生知识总分高于女生。男女生知识获得的主要途径基本相同 ,大多数来自医学书刊和生理卫生课。男生知识来源较女生广泛 ,尤其来源于录像和街头广告明显多于女生 ;女生知识来源于家庭明显多于男生。除了在中学生谈恋爱上男女均持较宽容的态度外 ,在其它性态度上 ,男生明显比女生开放。男女生性行为的发生率无显著性差异 ( 4 .5 %和 2 .4 % ) ,但其它与性有关的行为男生多于女生。 结论 青少年在性知识、态度和行为以及对性教育的需求上确实存在性别上的差异 。

青少年性知识、性态度和性行为现状研究

[目的]了解青少年性与生殖健康知识、态度和行为现状，为相关研究和干预提供依据。[方法]于2005年6～9月对武汉市桥口区、武昌区和青山区三所中学共2987名初中学生进行知识、态度、行为（knowledge, attitude and practice, KAP）问卷调查。[结果]青少年已具备一定的青春期知识，但对生殖系统和功能缺乏系统的认识，一些概念模糊不清；男性的知识好于女性；初一学生的知识水平低于初二、初三学生。男性在对待青少年谈恋爱和性行为问题上的态度要比女性宽容。14．0%的调查对象谈过恋爱；随着年级升高，有过恋爱经历的比例逐渐增高。1．3％的调查对象有过性交经历；男生有过性交经历的比例（1．7％）高于女生（0．9％）。大多数青少年认为青春期性教育是必需的。[结论]充分了解青少年的性知识、性态度和性行为现状对设计良好的干预项目极有帮助。青春期性教育应是全社会关注的焦点之一。

青少年性知识、性态度、家庭教养方式与自我保护意识的相关性研究

目的调查青少年性知识与性态度的现状,并分析其相关因素。方法采用一般资料问卷、性知识量表、性态度量表、家庭教养方式量表以及自我保护意识量表对湖南省2所中学476名高三学生进行调查。结果青少年性知识总分为(64.77±7.23)分,处于中等水平;开放型、主动型及保守型性态度总分分别为(16.00±4.34)分、(11.42±3.79)分、(15.92±4.15)分,均处于中等偏下水平。青少年性别、性知识、专制型家庭教养方式对开放型性态度有影响(R^2=0.239,F=37.040;P<0.001),青少年与父母关系、家庭经济状况、专制型家庭教养方式对主动型性态度有影响(R^2=0.062,F=5.201,P<0.001),青少年家庭经济状况、自我保护意识对保守型性态度有影响(R^2=0.053,F=6.528,P<0.001)。结论青少年性知识与性态度不完全一致,存在分离现象;开放型性态度与性知识、专制型家庭教养方式有关;主动型性态度与专制型家庭教养方式有关;保守型性态度与自我保护意识有关。

深圳和香港青少年性知识、态度、行为比较

目的 了解深圳青少年知识、态度、行为现状 ,并将研究结果与香港地区青少年进行比较 ,以进一步了解深港两地青少年性健康状况的差异。方法 采用分层整群随机抽样的方法分别抽取深圳、香港初中三年级以上的高年级中学生 2 180名和 4 116名进行匿名问卷调查。结果 深圳青少年性知识的知晓率低于香港青少年 ,差异有显著性 ;性知识获取途径以大众媒体为主。性态度方面 ,香港学生更为开放 ,但深圳学生在对待婚外性行为和约会行为的态度上较香港学生开放 ,差异有显著性 ;恋爱、手淫和性交都有一定的发生率 ,其中深圳男生的性交行为发生率较高 ,差异有显著性。结论 深圳、香港两地青少年在性知识、态度和行为的模式上相似 。

云南省多民族地区中职青少年性知识、性态度及行为调查研究

目的本研究旨在对云南省多民族地区中职青少年性知识、性态度及性行为现状进行调查分析,以期为该地区开展青少年性教育提供理论依据。方法采用方便抽样法选取云南省西双版纳傣族自治州6所中职院校的1179名学生作为研究对象,使用自制的《青少年性健康KAP(知识、态度和行为)问卷》进行调查。结果研究对象中少数民族青少年有973人(84.6%);性知识知晓率最高的是“性传播疾病”1078人(93.7%),最少的是“受精卵着床的位置”457人(39.7%),且一年级知晓率最低(P<0.05);男生性态度较女生开放(P<0.05),三年级学生性态度较一、二年级开放(P<0.05);29.6%的男生及8.3%的女生发生过性行为,男生显著多于女生(P<0.05),一年级整体性行为报告率较低(P<0.05)。结论不同性别、年级的中职青少年性知识、性态度及行为不同,学校应有区分地对其进行全面的性教育,以提高其各个维度性知识知晓率,促使其性态度和性观念的转变,使其尽量推迟性行为或减少不安全性行为的发生。

城市父母对青少年子女性教育知识和态度的调查

本文通过对北京、上海和西安三个城市的841位有青少年子女的父母的问卷调查,了解他们的性知识水平和对性及对青少年性教育的态度。调查发现,大多数父母具备一定的性生殖、艾滋病和性保健及性行为等方面的知识;对性持较为开放的观念;对在家庭和学校开展对青少年的性教育持肯定态度。调查还发现,父母的教育程度越高,性知识水平越高;父母性知识水平越高,对性及对青少年性教育的态度也越积极。

澳门青少年性相关行为的形成机制研究--基于性知识获取渠道的调节效应分析

性与生殖健康是青少年健康成长与教育工作的重要部分。澳门既是开放的国际化城市,也是“社团文化”浓厚的社会,加上新一代的青少年是伴随发达的互联网技术的发展而成长的,他们的性态度及性相关行为是如何受到这些因素影响而相互作用?对这一问题的探讨,将有助于促进青少年的健康成长,对于澳门继续保持“健康城市”的发展优势具有重要意义。研究收集了1338份问卷数据,通过构建模型分析青少年性相关行为的形成机制,发现当前澳门青少年的性相关行为主要涉及自慰性行为及边缘性行为,性知识相对欠缺。基于知信行理论框架分析,本研究认为在一定的个人社会背景因素影响下,性态度作为性知识与性相关行为的中介变量,受知识获取渠道调节并对性相关行为产生显著影响。互联网渠道作为青少年获取性知识的主要渠道之一,能增强青少年避孕态度对性相关行为的正相关影响;而从学校及父母渠道获取性知识很大可能会出现态度与行为背离的“知行不一”的情况。要正确引导青少年性相关行为,保护青少年性及生殖健康,教育者应关注青少年性知识水平、性态度的变化特点以及不同知识渠道的传播对性相关行为的影响力差别。

100例青少年艾滋病防患知识调查及健康指导

目的 :了解青少年对艾滋病的认识及相关态度 ,进行健康教育 ,加强防患意识。方法 :采取本辖区社区服务中心 2 0～ 2 5岁社会青年进行问卷调查。结果 :大多数了解“艾滋病”是性乱传播疾病 ,目前无药可治。但对其它方面的知识模糊表浅的认识是来源于社会报道。结论 :应加强青少年的健康管理 ,大力开展艾滋病和性知识健康教育。

走向二十一世纪的青少年性观念

走向二十一世纪的青少年性观念黄志坚当今的社会变迁中，青少年的性观念和性态度出现了什么变化？面对这种变化青少年辅导工作应作何回应？性教育如何进入青少年教育的大雅之堂？这些尖锐而又敏感的现实问题，是１９９７年１２月由香港中华基督教青年会承办的穗港台澳新青...

沧州市青少年核心素养培养方式研究

核心素养是我国基础教育领域中公众关注的热点。沧州经济文化的地方特色决定了青少年核心素养的构成有其特点,沧州各界共同认可的核心素养有:三种能力、三种情感态度和三种价值观。沧州市青少年核心素养培养路径是:因地制宜地深化课程改革,把核心素养培养融入到教学过程中去;转变教育评价方式,把应试标准转化为核心素养培育标准;增加教育实践环节,着力培养学生的综合素养和能力;培育并建立良好的教育生态环境。

以监护人为立足点改变青少年性教育缺失现状

性教育在青少年发展过程中具有不可忽视的重要地位,是实现青少年健康成长的关键因素。当前,社会上存在性教育不够完善的问题,导致青少年性心理不成熟,给自己和社会造成伤害。 虽然社会各方面正在积极解决青少年性教育不完善的问题,但有效性有限,根本原因是途径较为狭隘,常常仅从青少年本身或是学校教育方面入手,作用有限。监护人是青少年性教育的第一责任人,能够以亲密关系为基础,帮助青少年消除紧张情绪,提高青少年性教育的接受程度,同时,当前社会风气愈加开放,新一代的父母以及其他监护人性理念更成熟,性态度更开放,具备性教育实施能力,使从监护人入手解决性教育育问题具备可行性。因此,从监护人入手是解决青少年性教育缺失问题的重要手段,本文以此出发加以论证并提出具体措施。

中山市青少年性教育现状调查与对策研究

目的:了解中山市青少年性教育的现状,为设计科学合理的性教育课程提供依据。方法:采用整群分层抽样法,对中山市4662名在校初中生的性知识、性态度、性行为现状以及性教育课程期待进行问卷调查。结果:学生自身性成熟前性知识准备不足,掌握的性知识数量偏少、科学性偏低;认为性是纯洁自然的学生比率不高,学生性观念前卫但需要引导;学生性知识主要来自学校,但仍有部分来自黄色读物;学生表示需要学校的性教育,但对现行的性教育认可度不高。结论:需拓宽教育渠道、转变教育理念、把握教育原则,提升青少年的性知识、性态度和性行为。

父母性教育知识、态度、技能现状分析及家庭性教育促进建议

性教育,是贯穿人一生的教育。家庭是性教育最重要的场所之一,父母是孩子的第一任性教育老师。近些年来,关注性教育的父母越来越多,虽然国家一系列法律、大纲等文件中均有涉及促进家庭性教育的规定,但是家庭性教育的开展仍受到一些制约。对家庭性教育现状进行调查与分析的结果显示,父母大多对性教育的内涵了解不足,大部分父母对开展家庭性教育认可度较高,但受多方面因素影响,家庭性教育开展情况并不乐观。为此建议父母:(1)通过多样化的学习途径提高自身的性知识和性教育水平;(2)通过正规渠道获得更多全面性教育的最新资讯,走出对性教育的认识误区;(3)重视开展家庭性教育方式方法的多元化、灵活性。

青少年家庭性教育：城市父母性知识和性态度的调查

在人类进人21世纪的今天，青少年正在遭遇比以往任何时候都更加严峻的性健康风险，包括性无知、性冒险、不负责任的性行为、意外怀孕堕胎、性暴力侵犯、性病艾滋病肆虐等等。为应对这种挑战，家庭、学校和社会都在为青少年的健康发展尽责。而家庭在青少年的性健康成长中起着十分重要的作用，父母以各种直接和间接的方式影响孩子的性态度、性价值观和性行为。但面对巨大的升学压力，很多父母更关心孩子的学业成绩，而忽略了孩子对性产生的兴趣，不能承担起对孩子进行性教育的责任。在一项针对大学生的调查中发现，各种书刊、杂志等媒体是他们获取有关性信息的最主要来源，而只有2．8％的人认为父母能在这方面提供有用的信息。探索家庭性教育的有效途径将有助于青少年的健康成长。本研究主要探讨城区父母对性知识掌握的程度和对性及性教育的态度，为专业工作者帮助父母有效地对青少年孩子进行性教育指导提供依据。

生物学教学中渗透健康生活技能教育的实践

健康是一门综合性课程，生物学因其学科特点而承载较多的健康教育的责任。生物学教学中渗透健康生活技能教育，为健康生活技能的提升搭建很好的平台，是促进青少年健康最有效的途径之一。健康生活技能教育对掌握健康生活技能，培养健康生活态度，体验健康与生活、社会联系起重要作用。