青少年校外综合实践活动基地建设探索

中小学综合实践活动是促进育人模式转型的重要课程载体.江苏省无锡市惠山区玉祁社区教育中心校,从多维地域文化视域下挖掘基地建设资源,建立了名人文化、名酒文化、名村文化和农耕文化等系列校外青少年实践活动基地,探索形成了多主体参与下的协同育人机制,以多样化学习方式支持基地发挥育人功能,助力学校课程有效实施,促进了学校育人质量的提升,并对弘扬传承地方文化发挥了积极作用.

拉萨市青少年实践基地暑期科普活动周启动

2023年7月24日,暑期科普活动周在拉萨市青少年实践基地启动,活动内容包含创意机器人搭建与编程、航模制作、暑期亲子科普班,由外聘专业教师和实践基地教师共同指导本期暑期科普活动周活动内容。创意机器人搭建与编程的学员在老师的带领下认识了编程机器人的器材及分类,初步学习了机器人编程方法。

实践视域下青少年校外活动的教育特质

实践是促进个体能力由潜在向现实转化的动力因素。个体在参与实践过程中的主动状态决定着实践在个体发展中的价值。作为社会实践活动的青少年校外活动,应该鼓励青少年"自己做事",引导青少年"做自己的事",最终形成他们"理性、负责任地做事"的能力,促成青少年自觉的自我发展能力的形成。

青少年活动中心综合实践基地设计探讨

通过介绍省级示范性青少年活动中心配套综合实践基地的设计,对其项目背景、建设意义、影响因素、设计理念、发展方向、社会效应进行了细致的梳理和分析,希望为同类工程起到借鉴和启发作用。

浅谈青少年校外资源的开发与利用——小学校外综合实践活动

学生在学校里被局限于四四方方的课堂里是不能促进学生很好的发展与成长的。对于小学阶段学生来讲,从学校出走出去参与综合实践活动能够近距离的与生活接触,在外接受社会教育,在学校接受学校教育,在家里接受家庭教育。教育进行整合最终能够提高学生的综合素质。如何促进学生的发展是学校每天都必须思考的重要问题,在提倡校外资源开发与利用的背景下学校应当多组织、优组织校外综合实践活动,为学生成长提供机会。

麻城市：大别山青少年综合社会实践活动基地成就学生自我成长

本刊讯：11月25日下午，大别山青少年综合社会实践活动基地“自我成长教育”第二批学员在麻城市乘马岗中心学校胜利结营。本次活动以“开启生命动力创造美好未来”为主题。活动自21日开始,为期5天。学员来自革命老区乘马岗镇两所中学，共计400余人。

以“加”促“减”:校外实践基地助力“双减”的有效策略

“双减”政策落实过程中,实践活动作为一种独特育人方式发挥重要作用。校外实践基地是学生实践活动的大平台,可以通过加宽学生知识视野、加深学生知识理解、加强学生理想信念等策略,助力“双减”提质增效。

青少年综合实践活动中传统文化教育融入策略研究

当前,随着社会对传统文化的关注度不断提高,将其融入现代教育中,可以使人们更多地了解及关注传统文化。尤其在青少年开展综合实践活动的过程中,大力拓展各项活动领域,使活动内容不断丰富的同时,拓展实践活动渠道,从而创新各种活动形式,将中国传统文化教育融入整个实践活动中,在帮助青少年了解传统文化的同时,还能宣传文化。为此,本文重点就青少年综合实践活动中传统文化教育融入策略作如下分析。

青少年宫开展校外教育实践活动策略研究

青少年宫是学生兴趣爱好培养的重要场所,对学生的健康成长具有重要意义。校外实践活动是关键的环节,青少年在实践活动中可以促进身心的健康成长。文章从青少年宫校外教育实践活动的重要性和有效开展校外教育实践活动的策略两方面对青少年宫开展校外教育实践活动进行研究。

实践视角下青少年校外活动教育特质的思考

实践是能够将个体潜在能力转化成为现实动力因素。青少年校外活动属于社会性实践活动,应该鼓励青少年积极参与,让青少年学会如何主动去做自己的事,如何做好自己的事。从实践视角下对青少年校外活动的教育特质进行分析,希望能够更好地发挥青少年校外活动的实践性优势,提高青少年的综合素养。

青少年综合实践活动中融入传统文化教育的策略思考

传统文化是中华民族传承五千年的智慧结晶,是一代代中国人世界观、人生观、价值观的缩影。传统文化教育不仅是对青少年学生的思政教育和文化宣传,而且是对年轻一代民族精神和时代精神的培养。在综合实践活动中加入传统文化的元素,是现代教育模式与传统文化传承相结合的结果,也是加强传统文化教育的有效方式。

“青少年领导力视野下综合实践活动课程和学生社团活动的整体构建与校本实施

在新课改的背景下,有些地区、学校根据综合实践活动课程目标“了解并探究自然、社会和自我生活世界,培养主动探究的精神和科学研究的方法”的要求,（张华等.综合实践活动谈程研究[M].上海：上海科技教育出版社袁2009）将学生社团活动取向分为面向“自然”“社会”和“自我”,构建如环境、心理、乡土、节庆、公益等实践主题.这在目前学生社团的综合实践活动中,是一种较为广泛推行的方式和实施模型.但也有批评者指出“各校互相模仿,主题几乎相同,又回到过去统编本时代”“活动蛻变为在喧闹背后找寻已有答案的单调行为”“抛弃了活动探究中的伦理原则”.

青少年宫开展学生综合实践教育活动模式研究

我国正处于社会转型时期,社会大教育体系尚未构筑,校外教育资源普遍存在着单打独斗或片面依附校内教育的情况,阻碍了校外教育事业的自身发展。本文试图从青少年宫开展学生综合实践教育活动为切入点,通过"三合模式"探究实践,将各种社会资源"综合"起来,并以之为依托服务广大学生的"实践"活动。

实践创新的舞台 素质发展的沃土——诸城市青少年科技创新教育实践基地教育活动纪实

新一轮课程改革提出知识技能、过程方法、情感态度价值观和谐发展的“三维教育目标”，强调尊重学生人格，突出学生的主体地位，倡导探究性学习，注重学生创新精神和动手实践能力的培养．这一课题已历史地摆在我们面前。

学生综合实践教育活动在青少年宫中的开展模式分析

目前,我国社会正处于转型的状态,尚未完全建立社会大教育体系,我国校外教育资源存在过度依赖校内教育或者缺乏创新性等问题,对全方位发展校外教育事业产生严重的影响。本文分别从培养学生实践精神、培养学生创新精神、培养学生综合素质、推进教育活动开展等方面探讨青少年宫开展学生综合实践教育活动的模式,以期能有效提高学生的整体素质。

盘活校外育人资源激发少先队组织活力——青少年宫校外少工委建设路径探究

在街道、社区、青少年宫、青少年活动中心等校外场所建立少工委是促进少先队组织建设的改革创新,是少先队社会化工作的重要组成部分。本文以成立北京市第一家校外少工委的北京市石景山区青少年活动中心为例,从校外少先队组织建设、活动建设、阵地建设、队伍建设等维度出发,探索少先队组织教育、自主教育、实践教育与校外教育活动育人的融合策略,探究青少年宫校外少工委建设的可实施路径。

青少年学生校外活动中心音乐社团建设的实践与思考

青少年学生校外活动中心开展的教育工作具有明显的个性化培养特点,因此会有大量拥有相同兴趣爱好的各种类型的社团。其中,音乐社团作为培养学员艺术修养与人文素养的关键手段,青少年活动中心应当紧随时代发展潮流去积极建设音乐社团,以各类丰富多彩的音乐社团活动去吸引更多学员加入,促进其综合素养的提升。本文简要论述青少年学生校外活动中心音乐社团建设的重要意义、存在的不足和相应的措施,以期为其他教师提供借鉴。