“双减”背景下青少年活动中心校外教育存在的问题与对策

青少年校外教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,是学校素质教育的有效延伸和重要补充,是我国实施素质教育的重要载体之一。青少年活动中心作为青少年校外教育的主阵地,是实现青少年校外教育功能的重要途径,是助力学校落实“双减”政策的重要力量,在提升青少年艺术水平、培养兴趣爱好、塑造良好品格、促进健康全面发展等方面发挥着举足轻重的作用。“双减”政策与青少年校外教育改革在目标、价值、内容层面高度契合,具有逻辑统一性。因此,本文依托“双减”政策背景,对青少年活动中心如何进一步深化校外教育改革进行了讨论。

浅议新形势下如何发挥好校外青少年活动中心的舞蹈教育功能

青少年活动中心作为校外教育的形式之一,在教育领域中发挥着重要作用,通过与校内教育的连接和延伸,来促进青少年的综合素质发展。结合这样的实际情况,本文以校外青少年活动中心舞蹈教育为例,阐述了其学习价值和当前教育发展现状,并以此为基础提出了一系列改进策略,希望可以充分发挥其教育功能,推动青少年的茁壮成长。

因地制宜让青少年科普教育走进社区教育的田园

科技素质的提高重在参与和实践,而农村可供青少年参与的科技活动场所凤毛麟角。这在教育部下发中小学"减负"文件后显得尤为突出。"减负"后学生们去哪?为此,中央电视台及多家电视台均做过报道,结果令人遗憾:可供孩子们参加有益活动的场所太少,许多学生挤到游戏厅,成了家长们忧虑的事。据了解,许多学生对科技活动很感兴趣,但由于农村的实际条件,能如愿以尝参加科技活动的寥寥无几。江苏省南京市江宁区淳化街道是涉农社区。街道总面积近200平方千米,下辖30个社区,常住人口近18万,在校学生近万名。由于农村地区的青少年在物质上生活上相对较差,平常校外生活十分单调。国家九部委《关于进一步推进社区教育的实施意见》,明确提出:青少年校外教育是社区教育的重要内容,而由于活动场所、教育设备设施和辅导教师的的限制,青少年校外教育培训一直是乡村社区教育中的薄弱环节。

青少年活动中心开展德育教育的策略

在青少年成长过程中,德育教育是非常关键的内容.作为校外教育机构,青少年活动中心需要发挥出自身的职能作用,给予学生良好的教育与引导,完成对他们的德育教育.文章从青少年活动中心的角度出发,从不同方面对开展德育教育工作的策略予以讨论,旨在分享德育教育工作经验的同时,推动德育教育的发展.

青少年活动中心开展校外教育活动的策略与功能阐述

在新课改不断深入下,对教学提出了更高的要求,不仅要使学生掌握基本的理论知识,还要加强对学生综合素质的培养,促进学生全面发展。因此,在学生掌握教材知识、有效接受学校教育基础上,要积极开展校外教育活动,从而培养学生各方面能力。基于此,对青少年活动中心开展校外教育活动的策略与功能进行阐述,使其为青少年营造良好的学习环境,从而更好地满足社会的发展需求。

青少年校外活动在素质教育中的功能——以山东省青少年活动中心为例

青少年校外活动塑造着青少年的科技素质、品德素质、心理素质等,推动了青少年素质的全面发展。通过山东省青少年活动中心的成功发展经验来看,青少年校外活动的主要发展路径包括青少年校外活动场所的创建、校外活动的创新策划设计、校外活动的品牌塑造与运营等,共同推动校外教育和校外活动的发展。

在校外教育机构实施素质教育的尝试与思考——以广西北海市青少年学生校外活动中心的经验为例

自改革开放以来,素质教育的推广和实施已经成为我国相关教育改革的共识。提倡实施素质教育,其出发点在于遏制＂应试教育＂和片面追求升学率的倾向,其最终目的在于实现学生的全面发展。而素质教育实施的机构显然不仅局限于学校,近些年来,因其功能的多元性与整体性而见长的校外教育机构已经开始更多地承担素质教育的任务,形式多样的校外教育机构已经成为我国素质教育实施的有机组成部分。

实践视域下青少年校外活动的教育特质

实践是促进个体能力由潜在向现实转化的动力因素。个体在参与实践过程中的主动状态决定着实践在个体发展中的价值。作为社会实践活动的青少年校外活动,应该鼓励青少年"自己做事",引导青少年"做自己的事",最终形成他们"理性、负责任地做事"的能力,促成青少年自觉的自我发展能力的形成。

论县级青少年校外活动中心教育价值的体现方式

从办学的出发点而言,所有的校外教育活动,都是建立在对儿童和青少年的兴趣需要的基础之上。离开了儿童和青少年的兴趣,校外教育即失去意义。结合活动中心十年办学历程,总结探讨其教育价值的实现方式和体现方面。

“2007年中国校外教育资深管理工作者百家论坛暨北京市通州区青少年活动中心50周年庆典”活动隆重举行

2007年9月27日上午，由北京校外教育协会、北京市通州区教育委员会主办，北京市通州区青少年活动中心承办，《中国校外教育工作年鉴》编辑委员会办公室协办的“2007年中国校外教育资深管理工作者百家论坛暨北京市通州区青少年活动中心50周年庆典”在通州区青少年话动中心隆重举行。

全区校外教育工作推进会暨青少年活动中心主任培训班结束

8月5日至8日。全区校外教育工作推进会暨青少年活动中心主任培训班在拉萨举行。自治区教育厅副厅长娄源冰出席会议并讲话。

聚焦中国式现代化,建构新时代校外教育育人体系——第八届“新理念 新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动交流暨优秀微课展示活动纪事

2024年9月24日,第八届“新理念 新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动交流暨优秀微课展示在山东省济南市开幕。本届“双新会”由中国儿童中心、中国教育学会少年儿童校外教育分会共同主办,山东省妇女儿童活动中心承办。本届“双新会”的主题是:“聚焦中国式教育现代化,建构新时代‘大国少年’育人体系”。来自全国20个省、直辖市、自治区的114家校内外教育单位、高校与科研院所、企业、个人等各界代表460余人参加了会议。

辽源市西安区教育局青少年校外活动中心建设工程纪实

吉林省辽源市西安区教育局为全面贯彻党的教育方针,落实习近平总书记“要在增强综合素质上下功夫”的讲话精神,深化教育改革,五育并举,全力提升区域内青少年的综合素质。近年来,紧紧抓住青少年校外活动中心工程建设,从体育、艺术、科技等方面提高青少年的综合能力。建设现代化的青少年校外活动中心。

校外教育中实施青少年心理健康教育的探索——基于山西省长治市城区青少年活动中心的实践

一、青少年活动中心实施心理健康教育的必要性和可行性校外教育指的是校外教育机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。青少年校外活动的目的是通过多种形式向少年儿童进行思想道德教育，普及科学文化知识，

浙江省校外教育中心举办2014青少年“小石头”夏令营活动

本刊讯：8月19日-21日，由浙江省校外教育中心主办。金华市青少年宫承办，浙江省校外教育活动教研组协办的浙江省示范性夏令营——小石头夏令营在金华举行，来自浙江49个青少年宫的近150名青少年参加了本次夏令营。此次夏令营以富有金华地质特色的“小石头”为主题，围绕“知石头”、“找石头”、“画石头”、“说石头”四个篇章进行活动设计。通过一系列学习、考察、体验、任务的创设，将青少年的自主学习、自我管理、团队协作、意志锤炼等贯穿活动的始终，锻炼了他们的生活能力、学习能力、应变能力和团队意识等综合素养。

试析青少年活动中心在现阶段如何有效发挥校外教育功能

对青少年的教育不只是学校内部的教育,也要结合社会的发展与需要,适当的开展一些必要的以兴趣拓展、道德建设、手工、体育等多方面的校外教育,促进素质教育的进一步落实。青少年活动中心在很大程度上承担了这部分责任,受到了国家的重视,得到了迅速的发展,有效促进了青少年综合素质的提高。如何更好的发挥青少年活动中心校外教育的功能,是大家关注和重视的问题,值得进一步的分析和探讨。

上海市青少年活动中心教师参加2016华东校外教育学术研修活动并获奖

本刊讯：2016年度华东校外教育学术研修活动于2016年11月7日至11日在福建省厦门市青少年宫举行。来自全国126家青少年宫（活动中心），校外教育机构的400余名教师参与了此次研修。本次研修活动围绕“基于核心素养的校外课程建设”展开，

山东省举办教育技术装备和学校后勤工作交流活动

本刊讯2024年3月22日,山东省教育技术装备和学校后勤工作交流活动在淄博举办。会上,16市教育(教体)局分别交流了本市教育技术装备及学校后勤工作重点、亮点、难点及下一步工作计划,并对全省教育技术装备及后勤工作提出意见与建议。山东省教育发展服务中心党委委员、副主任李绍峰、孙培东就中心2023年度学校后勤及技术装备工作作出总结,并对2024年度重点工作进行部署。

宽城青少年活动中心被命名为河北省青少年校外教育示范活动中心

本刊讯：近日，“河北省青少年校外教育现场推进会暨中心主任培训班”在石家庄市正定县举行。宽城满族自治县青少年活动中心作为“河北省青少年校外教育示范活动中心”受到表彰。今年全省共命名5家，宽城是承德市唯一一家。

2014年北京市朝阳区校外教育集团化管理工作会在区青少年活动中心礼堂召开

本刊讯：2月21日，为贯彻落实《关于推动校外教育实行集团化管理模式的工作方案》、《关于推动校外教育实行集团化管理模式的实施方案》工作精神，推进校外教育集团化管理模式建设，发挥统筹、管理、组织、指导作用，整合教育资源、统筹教育活动、提升教育品质。缔造和谐、优质、创新的校外教育工作局面。