青少年焦虑症患者应用综合心理护理干预效果及对患者负性情绪作用研究

通过对青少年焦虑症患者应用综合心理护理干预,探讨其效果并分析其对患者负性情绪的作用。方法 选取100例青少年焦虑症病人,采用随机数表法,将其分成观察组和对照组,每组50例,每组50例。对照组给予常规的心理护理,观察组给予全面的心理护理。结果 两组患者的 POMS总分, GSES,MHC-SF评分都较治疗前有所提高,但观察组较对照组提高更显著(P<0.05)。两组患者的护理满意度分别为96.00%和84.00%,有显著性差异(P<0.05)。结论 对青少年焦虑症进行全面的心理护理,能使其精神状况得到明显的改善,同时也能提高治疗的疗效和病人的满意度。降低负性情绪的影响,具有显著的临床应用价值。

舍曲林合并脑电生物反馈、认知行为疗法治疗首发青少年焦虑障碍的对照研究

目的探讨舍曲林联合脑电生物反馈、认知行为疗法治疗首发青少年焦虑障碍患者的疗效。方法选取2019年12月至2020年12月于郑州大学第一附属医院精神医学科住院治疗的首发青少年焦虑障碍患者,采用随机数字表法将76例患者随机分为两组:研究组接受舍曲林联合脑电生物反馈、认知行为疗法,对照组单一口服舍曲林,疗程共6周。以汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、症状自评量表(SCL-90)于治疗前和治疗2、4、6周末分别评定疗效。比较两组不良反应发生情况。结果两组治疗后HAMA、SCL-90评分均较治疗前下降,治疗组于4周末HAMA、SCL-90评分均较对照组降低。两组患者不良反应总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论舍曲林合并脑电生物反馈、认知行为疗法治疗首发青少年焦虑障碍疗效优于单用舍曲林。

家庭治疗对青少年焦虑症患者的疗效研究

目的探讨家庭治疗对青少年焦虑症患者焦虑症状近期疗效及远期疗效。方法对干预组31例青少年焦虑症患者进行20周共10次系统家庭治疗合并药物治疗,对照组31例青少年焦虑症患者单用药物治疗20周。采用焦虑自评量表(SAS),生活质量综合评定问卷(GQOLI-74),父母教养方式评定量表(EMBU)分别于治疗前、治疗4周末、治疗20周末对患者进行评定,并分别进行两两比较。结果 1干预组和对照组治疗4周及治疗20周SAS分值较治疗前均有显著降低(治疗4周,t=3.411和t=2.434,P<0.01;治疗20周,t=11.277和t=4.373,P<0.01),干预组治疗20周末显著低于治疗4周末(t=6.542,P<0.01);2干预组治疗4周末GQOLI-74无显著差异(t=1.0265,P>0.05),治疗20周末GQOLI-74较治疗前显著改善(t=8.666,P<0.01);3干预组治疗20周末EMBU中F1,F2,F4,M1,M3,M4较前显著改善(t=3.141,3.235,3.035,4.291,3.076,4.161;P<0.05)。结论家庭治疗对青少年焦虑症患者有较好的疗效,尤其远期疗效较明显。

严洁教授运用针灸治疗青少年焦虑障碍经验

总结严洁教授运用针灸治疗青少年焦虑障碍的临床经验。严教授认为该病以脾肾不足为本、心肝不和为标,痰与热贯穿始终。针灸治疗思路当补益脾肾以治本,调和心肝以治标;选穴原则以辨证选穴为主,根据“三才理论”思想,自立“三段取穴法”,于人体上部、中部、下部分别取主穴,结合病机随证化裁;针法讲究管针进针,飞针速刺;巧用梅花针叩刺背俞穴,并辅以耳穴压豆疗法,以协同增效。此外,强调对患者及患者家属心理疏导的重要性。

基于学校的青少年焦虑障碍的心理干预研究现状

对目前基于学校的青少年心理干预方法的分类研究进展进行综述。

文拉法辛联合艾司西酞普兰治疗青少年焦虑症的效果分析

目的:探讨文拉法辛联合艾司西酞普兰治疗青少年焦虑症的临床效果。方法:选取2017年10月-2021年7月珠海市慢性病防治中心住院及门诊的124例青少年焦虑症患者为治疗对象,按入院先后顺序进行编号作为分组依据,随机分为观察组与对照组,每组62例。对照组以艾司西酞普兰治疗,观察组在对照组基础上增加文拉法辛治疗。比较两组临床疗效、焦虑症状评分、负性情绪评分、血清学标志物水平、社交功能评分、治疗安全性。结果:观察组总有效率为91.94%(57/62),高于对照组的77.42%(48/62)(P<0.05)。治疗后,两组汉米尔顿焦虑量表-14(HAMA-14)、汉密尔顿抑郁量表-17(HAMD-17)评分均低于治疗前,且观察组均低于对照组(P<0.05)。治疗后,两组钙调蛋白(CaM)、人抗酒石酸酸性磷酸酶(TRAP)、微小RNA-146a(miR-146a)水平均低于治疗前,且观察组均低于对照组(P<0.05)。治疗后,两组客观支持、主观支持、对支持的利用程度及总分均高于治疗前,且观察组均高于对照组(P<0.05)。观察组治疗期间不良反应发生率为12.90%,虽高于对照组的9.68%,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论:文拉法辛联合艾司西酞普兰治疗青少年焦虑症的效果显著,能改善患者的焦虑症状,降低相关血清学标志物水平,改善患者的社交功能评分,治疗安全性较好,可临床推荐。

生活事件对青少年焦虑的影响:有调节的中介效应

采用领悟教师情感支持问卷、青少年生活事件量表、焦虑自评量表、青少年心理弹性量表对820名中学生进行调查,探讨生活事件对青少年焦虑的影响机制。结果发现心理弹性在生活事件与青少年焦虑之间起部分中介作用;领悟教师情感支持能调节心理弹性与焦虑之间的关系。

心理治疗联合药物对于青少年焦虑抑郁治疗的临床效果观察

观察在青少年焦虑抑郁疾病治疗中使用心理治疗联合药物治疗法所取得的应用效果。方法:72例青少年焦虑抑郁患者,治疗时间为2020年1月份至2021年7月份,随机分组法,每组36例。药物治疗法用于对照组,心理治疗联合药物治疗法用于观察组。结果:观察组焦虑和抑郁评分低于对照组,生活质量评分和临床治疗有效率高于对照组(P<0.05)。结论:通过临床效果得知,当青少年出现焦虑抑郁疾病时,可采用药物治疗法和心理治疗法内外联合治疗,这样会有效的让患者避免在生活中带来焦虑和抑郁症的困扰,对提高生活质量是非常关键的。

青少年焦虑情绪障碍筛查表在汶川地震灾区中学生应用的信效度评价

目的考评青少年焦虑情绪障碍筛查表(SCARED-41)在汶川地震灾区中学生焦虑评价中的信效度。方法采用多阶段整群随机抽样方法。抽取3所中学初一、初二、高一、高二年级学生共计2729人,采用SCARED-41进行问卷调查。应用信度分析、探索性因子分析和验证性因子分析方法考评其信度和效度。结果 SCARED-41的5个焦虑因子的奇偶分半信度在0.734～0.860间,总量表0.940。5个焦虑因子的Cronbach’α系数在0.646～0.862间,总量表0.937。探索性因子分析共提取7个公因子,累积贡献49.9%。其中,社交恐怖贡献最大,为11.9%,提取到了原假设的所有条目;其次是躯体化/惊恐和广泛性焦虑。验证性因子分析表明,合并躯体化/惊恐和广泛性焦虑为一个因子的修改模型比原量表模型结构进一步改善,符合心理测量学要求。结论 SCARED-41具有较好的信度和效度,适合在灾区青少年的焦虑评定中推广应用。

舍曲林联合心理治疗对青少年社交焦虑障碍患者的影响

研究舍曲林联合心理治疗对青少年社交焦虑障碍患者的影响。方法 选取2022.12—2024.3在本院收治的青少年社交焦虑障碍患者60例,随机分为对照组(舍曲林治疗)、观察组(舍曲林联合心理治疗);比较两组的治疗效果。结果 观察组的心理状态评分更优(P<0.05);观察组的社交回避和社交苦恼评分均更低(P<0.05);观察组的生活质量评分更高(P<0.05)。结论 对青少年社交焦虑障碍患者采用舍曲林结合心理治疗,可以显著减轻他们的心理负担,优化他们与他人的交往关系,进而恢复正常的社会功能。这种治疗方案不仅有助于提升他们的生活质量,更能增强整体的治疗效果,因此,值得在实践中进一步推广和应用。

青少年环境敏感性与社交焦虑的关系研究

当前青少年社交焦虑是一种常见的现象,这种现象的出现与其环境敏感性有密切的关系。本文基于已有研究,对环境敏感性和青少年社交焦虑之间的关系进行了有效的分析,考察了不同社会背景下的社交焦虑水平,发现相比于低环境敏感性群体,高环境敏感性群体的社交焦虑水平更高。同时,针对不同现实情况,进一步提出了青少年社交焦虑的干预措施,对进一步干预和缓解青少年社交焦虑有一定的参考价值。

舒肝解郁胶囊与氟哌噻吨美利曲辛治疗青少年焦虑障碍的研究

目的比较舒肝解郁胶囊和氟哌噻吨美利曲辛用于青少年焦虑障碍(AAD)治疗的疗效和安全性。方法 AAD患者90例随机分为舒肝解郁组、氟哌噻吨美利曲辛组和联合治疗组(舒肝解郁胶囊联合氟哌噻吨美利曲辛片),每组各30例。在治疗前和治疗第2、4和6周采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评价疗效,同时观察不良反应,计算不良反应发生率。结果 88例患者完成治疗观察,各组治疗2、4和6周HAMA评分均较治疗前显著下降(P<0.05或0.01)。舒肝解郁组减分率和显效率与氟哌噻吨美利曲辛组相似,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗第2周和第6周减分率和显效率,联合治疗组较氟哌噻吨美利曲辛组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。与氟哌噻吨美利曲辛组(34.5%)相比,舒肝解郁组(10.3%)不良反应发生率较低,差异具有统计学意义(P<0.05),联合治疗组(36.7%)较氟哌噻吨美利曲辛组不良反应发生率未增加。结论舒肝解郁胶囊可明显改善AAD患者的症状,不良反应发生率低,舒肝解郁胶囊适合用于AAD的治疗。

心理干预治疗儿童青少年焦虑症的有效性与可接受性：网络荟萃分析计划书

前言儿童青少年焦虑症给社会公共健康带来显著的沉重负担。认知行为治疗（CBT）是儿童青少年焦虑症中应用最为广泛的心理治疗方法，但先前的研究受限于纳入的试验数量，且试验为直接比较不同心理治疗及实施方式。因此本研究的目的为调查比较儿童青少年焦虑症患者接受不同心理治疗及同一心理治疗不同实施方式的有效性和可接受性。

社会支持对青少年焦虑的影响：情绪调节策略的中介作用

目的:探讨青少年社会支持与情绪调节策略使用频率及焦虑水平间的关系。方法:以453名12-19岁青少年为研究对象,用主观感知社会支持问卷,情绪调节量表和儿童焦虑相关障碍筛查表进行测量。结果:情绪调节策略在社会支持和青少年焦虑之间起中介作用:①社会支持水平的提高促进重新评价策略的使用,进而有助于降低个体的焦虑水平;②社会支持水平的提高会抑制表达抑制策略的使用,进而有助于降低个体的焦虑水平。结论:两种情绪调节策略在社会支持与焦虑之间发挥了不同的作用,这一发现有助于为临床研究及干预提供新的思路及参考。

青少年焦虑情绪与家庭环境、心理弹性之间的关联研究

目的探寻青少年焦虑情绪与家庭结构、家庭环境因素和情感虐待之间的关系,为早期预防青少年焦虑情绪障碍提供参考依据。方法采用整群抽样法,于2014-2016年对河南省新乡市3 230名初高中生进行一般社会资料问卷、儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED)、家庭环境量表中文版(FES-CV)、中文版心理弹性量表(CD-RISC)评估测评后,进行多因素的Logistic回归分析焦虑情绪与家庭结构和环境因素之间的关联。结果 1)有效问卷为2 906份,有焦虑情绪为1 071名(36.9%);2)青少年焦虑和母亲外出打工有明显关联(χ^2=5.066,P=0.026);3)家庭环境因素的亲密度(OR=0.906,95%CI:0.856~0.959),娱乐性(OR=0.935,95%CI:0.896~0.975)是青少年焦虑情绪的保护因素,家庭矛盾性(OR=1.128,95%CI:1.078~1.181)、控制性(OR=1.064,95%CI:1.016~1.115)是青少年焦虑情绪的危险因素。4)坚韧性(OR=0.939,95%CI:0.914~0.964)、接受变化(OR=0.856,95%CI:0.817~0.896)是青少年焦虑情绪的保护因素,忍受消极情绪是青少年焦虑情绪的危险因素(OR=1.047,95%CI:1.010~1.085)。结论青少年家庭环境亲密度、娱乐性是影响青少年焦虑的保护性因素,长期忍受消极情绪增加了焦虑的风险,相反,越能提高坚韧性和抗压适应,越可以降低青少年焦虑的风险。

心理社会理论体系下理性情绪疗法的本土化研究——以一项青少年社交焦虑失协症治疗个案为例

我国青少年社会工作应在个体发展与社会适应的辩证统一视角下进行本土化创新,其基本路径是在以我国社会为基本元素和背景分析案主问题成因基础上,制定综合性与整体性的干预计划,并将青少年发展中的社会综合发展纳入最终目标。而在具体个案实务中,应在与案主建立平等互信的专业关系基础上,采用"少量多次"的渐进式干预,并针对案主的创伤节点进行重点介入。同时,在整个介入过程中,应以个别化原则为主线,培养青少年案主理性思辨及自我脱敏能力,并以社会心理理论体系为取向,优化青少年案主的社会支持系统,以促进青少年案主对社交的理性认知及对社交焦虑的脱敏,推动案主在自我与社会层面的价值实现,以及两者间的良性互动。

接纳与承诺疗法对焦虑及抑郁青少年患者正畸依从性的干预效果及治疗满意度的影响

目的探究接纳与承诺疗法(ACT)对焦虑及抑郁青少年患者正畸依从性的干预效果及治疗满意度的影响。方法选取2018年12月至2020年12月于抚州市中医院口腔科接受正畸治疗的80例焦虑及抑郁青少年患者作为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,每组40例。对照组给予口腔正畸治疗,观察组在对照组基础上联合ACT治疗,比较两组治疗前后儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)评分、儿童焦虑型情绪障碍筛查量表(SCARED)评分及治疗前后正畸依从性、家属治疗满意度。结果治疗前,两组DSRSC、SCARED评分比较差异无统计学意义;治疗后,两组DSRSC、SCARED评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组按时复诊率、口腔清洁达标率、矫形装置完好率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗满意率为92.50%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ACT疗法可有效改善正畸患者的心理灵活性,可通过提升其正畸依从性增强治疗效果,且患者及家属的治疗满意度较高,值得临床推广应用。

舍曲林联合家庭疗法治疗青少年焦虑障碍的效果观察

对曲舍林联合家庭疗法在青少年焦虑障碍患者中的治疗有效性进行评定。方法 选择衡水京大精神病医院2021年2月1日~2022年2月1日期间就诊的60例青少年焦虑障碍患者,根据抽签法分为两组,参照组与实验组各为30例,参照组给予舍曲林治疗,实验组给予舍曲林联合家庭疗法治疗,将两组治疗效果进行比较。结果 实验组的治疗总有效率(96.67%)高于参照组,(P<0.05)。干预4周后、干预8周后实验组的MoCA评分(25.33±1.05)分、(27.88±1.23)分、CMS评分(70.56±6.32)分、(88.12±8.52)分高于参照组,(P<0.05)。两组嗜睡、头痛、便秘、厌食等不良反应发生率相比,(P>0.05)。实验组干预4周后、干预8周后HAMA评分(13.65±2.52)分、(7.15±1.52)分和HAMD评分(17.98±2.52)分、(8.12±1.52)分低于参照组,(P<0.05)。结论 青少年焦虑障碍患者应用曲舍林联合家庭疗法的效果显著,可以更好地帮助患者提高自我意识功能,改善不良情绪,值得在临床中予以使用与推广。

中文版简化青少年社交焦虑量表信效度研究

目的分析中文版简化青少年社交焦虑量表(SPAI-B)的信效度,验证其在青少年中的适用情况,为青少年社交焦虑提供可靠的测量工具。方法 2016年4—5月,采用便利抽样法在辽宁省彰武县选取2所小学和2所初中,再采用多阶段、分层和整群抽样法于每所学校分别抽取6个班级,然后选取其中符合纳入标准的学生440例为调查对象。征得SPAI-B原作者同意,并由其提供SPAI-B,汉化SPAI-B后得到中文版SPAI-B。采用中文版SPAI-B对调查对象进行调查。共发放问卷440份,回收有效问卷404份,有效回收率为91.8%。采用单纯随机抽样法将调查对象分成A组(197例)和B组(207例),其中A组调查结果用于中文版SPAI-B信度、效度分析,B组调查结果用于中文版SPAI-B效度分析。采用便利抽样法从A组中选取50例调查对象于2周后进行重测。结果中文版SPAI-B内部一致性Cronbach's α系数为0.903,分半信度为0.859,重测信度为0.871。中文版SPAI-B各条目得分间均呈正相关,中文版SPAI-B各条目得分与其总分均呈正相关(P<0.05)。中文版SPAI-B的内容效度指数为0.803。中文版SPAI-B的KMO=0.915,Bartlett's球形检验χ~2=1 198.823,P<0.001,表明适合进行探索性因子分析。采用主成分分析法,经方差最大法旋转后提取特征值>1.000的公因子1个,特征值为6.605,累计方差贡献率为41.284%,各条目载荷值均>0.400。验证性因子分析结果显示,χ~2/df=1.985,比较拟合优度指数(CFI)=0.909,拟合优度指数(GFI)=0.899,调整拟合优度指数(AGFI)=0.868,规准适配指数(NFI)=0.834,非规准适配指数(TLI)=0.895,增值拟合指数(IFI)=0.910,近似误差均方根(RMSEA)=0.069。中文版SPAI-B未标准化单因素模型回归系数为0.34~0.69,标准化单因素模型回归系数为0.43~0.73。结论中文版SPAI-B评价青少年社交焦虑有良好的内部一致性和稳定性,信效度较好,可用于青少年学生社交焦虑水平的评定。

体育课堂学习情境下尴尬情绪对体育学习倦怠的影响:羞怯与青少年社交焦虑的链式中介作用

研究目的:考察体育学习情境下尴尬事件引起的尴尬情绪对学生体育课堂学习倦怠的影响,以及羞怯和青年少社交焦虑在其中的中介作用。研究方法:采用中学生体育课堂尴尬情绪自评量表,中学生体育课堂学习倦怠量表、羞怯量表以及青少年社交焦虑量表对1013名中学生进行现场抽样调查,并利用SPSS20.0和Amos24.0对数据进行统计分析,分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析以及结构方程模型分析。研究结论:1)体育课堂情境下羞怯在尴尬情绪和青少年社交焦虑之间起完全中介的作用;青少年社交焦虑在羞怯和体育课堂倦怠之间起到部分中介的作用。2)体育课堂情境下尴尬事件引起学生的尴尬情绪不仅可以正向预测体育课堂学习倦怠,还可以通过三条中介路线对体育课堂倦怠产生间接效果,具体是尴尬情绪通过羞怯对体育课堂倦怠产生完全中介效果;尴尬情绪通过社交焦虑对体育课堂倦怠产生完全中介效果;尴尬情绪还可以通过羞怯及青少年社交焦虑对体育课堂倦怠产生链式中介效果。