心理社会理论体系下理性情绪疗法的本土化研究——以一项青少年社交焦虑失协症治疗个案为例

我国青少年社会工作应在个体发展与社会适应的辩证统一视角下进行本土化创新,其基本路径是在以我国社会为基本元素和背景分析案主问题成因基础上,制定综合性与整体性的干预计划,并将青少年发展中的社会综合发展纳入最终目标。而在具体个案实务中,应在与案主建立平等互信的专业关系基础上,采用"少量多次"的渐进式干预,并针对案主的创伤节点进行重点介入。同时,在整个介入过程中,应以个别化原则为主线,培养青少年案主理性思辨及自我脱敏能力,并以社会心理理论体系为取向,优化青少年案主的社会支持系统,以促进青少年案主对社交的理性认知及对社交焦虑的脱敏,推动案主在自我与社会层面的价值实现,以及两者间的良性互动。

移动互联时代青少年社交网络文化的特征研究

本文以互联网时代青少年社交网络行为特征为研究对象,尝试通过点面结合的研究方法,以问卷调查法(有效问卷1415份)和深入访谈式调研(访谈416名青少年)来对青少年的社交网络行为特征进行研究。调查发现:青少年在社交网络中形成的社交网络文化有很强烈的独特性,他们在社交网络上的人格与现实人格存在很大的差异性,展现出不一样的生存方式;在社交网络上以年龄、性别等为区分形成的不同群体有着不同的群体文化;青少年一边在社交网络上尝试展现自己的个性化,又一边努力尝试融入群体中,存在一定的矛盾和冲突。

中文版简化青少年社交焦虑量表信效度研究

目的分析中文版简化青少年社交焦虑量表(SPAI-B)的信效度,验证其在青少年中的适用情况,为青少年社交焦虑提供可靠的测量工具。方法 2016年4—5月,采用便利抽样法在辽宁省彰武县选取2所小学和2所初中,再采用多阶段、分层和整群抽样法于每所学校分别抽取6个班级,然后选取其中符合纳入标准的学生440例为调查对象。征得SPAI-B原作者同意,并由其提供SPAI-B,汉化SPAI-B后得到中文版SPAI-B。采用中文版SPAI-B对调查对象进行调查。共发放问卷440份,回收有效问卷404份,有效回收率为91.8%。采用单纯随机抽样法将调查对象分成A组(197例)和B组(207例),其中A组调查结果用于中文版SPAI-B信度、效度分析,B组调查结果用于中文版SPAI-B效度分析。采用便利抽样法从A组中选取50例调查对象于2周后进行重测。结果中文版SPAI-B内部一致性Cronbach's α系数为0.903,分半信度为0.859,重测信度为0.871。中文版SPAI-B各条目得分间均呈正相关,中文版SPAI-B各条目得分与其总分均呈正相关(P<0.05)。中文版SPAI-B的内容效度指数为0.803。中文版SPAI-B的KMO=0.915,Bartlett's球形检验χ~2=1 198.823,P<0.001,表明适合进行探索性因子分析。采用主成分分析法,经方差最大法旋转后提取特征值>1.000的公因子1个,特征值为6.605,累计方差贡献率为41.284%,各条目载荷值均>0.400。验证性因子分析结果显示,χ~2/df=1.985,比较拟合优度指数(CFI)=0.909,拟合优度指数(GFI)=0.899,调整拟合优度指数(AGFI)=0.868,规准适配指数(NFI)=0.834,非规准适配指数(TLI)=0.895,增值拟合指数(IFI)=0.910,近似误差均方根(RMSEA)=0.069。中文版SPAI-B未标准化单因素模型回归系数为0.34~0.69,标准化单因素模型回归系数为0.43~0.73。结论中文版SPAI-B评价青少年社交焦虑有良好的内部一致性和稳定性,信效度较好,可用于青少年学生社交焦虑水平的评定。

体育课堂学习情境下尴尬情绪对体育学习倦怠的影响:羞怯与青少年社交焦虑的链式中介作用

研究目的:考察体育学习情境下尴尬事件引起的尴尬情绪对学生体育课堂学习倦怠的影响,以及羞怯和青年少社交焦虑在其中的中介作用。研究方法:采用中学生体育课堂尴尬情绪自评量表,中学生体育课堂学习倦怠量表、羞怯量表以及青少年社交焦虑量表对1013名中学生进行现场抽样调查,并利用SPSS20.0和Amos24.0对数据进行统计分析,分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析以及结构方程模型分析。研究结论:1)体育课堂情境下羞怯在尴尬情绪和青少年社交焦虑之间起完全中介的作用;青少年社交焦虑在羞怯和体育课堂倦怠之间起到部分中介的作用。2)体育课堂情境下尴尬事件引起学生的尴尬情绪不仅可以正向预测体育课堂学习倦怠,还可以通过三条中介路线对体育课堂倦怠产生间接效果,具体是尴尬情绪通过羞怯对体育课堂倦怠产生完全中介效果;尴尬情绪通过社交焦虑对体育课堂倦怠产生完全中介效果;尴尬情绪还可以通过羞怯及青少年社交焦虑对体育课堂倦怠产生链式中介效果。

青少年社交媒体使用障碍量表的汉化及信效度研究

目的:引译青少年社交媒体使用障碍量表(social media use disorder scale for adolescents,SOMEDIS-A),并检验中文版的信效度。方法:将SOMEDIS-A翻译为中文,于2022年9月至2023年6月期间施测,采用SPSS 20.0软件对数据进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、结构效度检验、效标关联效度检验和信度检验。结果:中文版SOMEDIS-A的10个条目决断值显著(t=-27.043~-36.685,均P<0.01),探索性分析包含认知行为症状和负面后果两个因子合计9个条目,载荷系数均大于0.500;验证性分析各条目的因子载荷系数均大于0.300;中文版SOMEDIS-A量表及其各因子得分与效标量表得分均呈正相关(r=0.219~0.809,均P<0.01);总量表的Cronbachα系数和分半信度分别为0.940、0.896;认知行为症状和负面后果两因子的Cronbachα系数分别为0.825、0.924,二者分半信度分别为0.688、0.906。结论:中文版SOMEDIS-A具有良好的信效度,能够可靠地区分患有和未患有社交媒体使用障碍的青少年。

青少年环境敏感性与社交焦虑的关系研究

当前青少年社交焦虑是一种常见的现象,这种现象的出现与其环境敏感性有密切的关系。本文基于已有研究,对环境敏感性和青少年社交焦虑之间的关系进行了有效的分析,考察了不同社会背景下的社交焦虑水平,发现相比于低环境敏感性群体,高环境敏感性群体的社交焦虑水平更高。同时,针对不同现实情况,进一步提出了青少年社交焦虑的干预措施,对进一步干预和缓解青少年社交焦虑有一定的参考价值。

互联网时代的青少年现实社交培育对策——基于“镜中我”理论视角的分析

本研究旨在基于“镜中我”理论视角,分析网络虚拟性引发的现实身份建构危机、网络亚文化冲击下的现实 社交言行失范危机,以及网络暴力导致自卑与消极行为,提出了引导现实互动的真实反馈,强化社会主义核心价值观引 领,加强青少年社交言行规范教育等策略,真正建设有利于青少年的网络文化环境,培育能够堪当民族复兴理想的时代 新人。

网络圈层化与青少年思想政治教育提升研究

近年来,网络圈层化逐渐成为当代网民社交的主要趋势。青少年作为新时代网民的主力军,网络圈层化在青少年中影响十分巨大。网络圈层化凭借着自身所具有的优势在给青少年所带来便利的同时,其所暗藏的隐患也给青少年身心健康带来严重的威胁。在这样的背景下,政府、学校以及社会都应该共同协作,为打造良好的网络圈层环境、提升青少年思想政治教育而努力。

社交环境对法律意识的影响

我们的研究重点放在腐蚀青少年罪犯法律意识的社会心理因素。基于对社会交往概念的分析,我们认为人与社交环境的关系表现在三个方面:(1)社交圈的支持;(2)自我评价;(3)人际影响。假设守法行为是由于希望得到他人的支持,依靠与他人相互依存的关系导致的。因此,社会群体中出现的违法行为是由于意识到缺乏他人的支持与合作及受到他人的贬损造成的。我们为了验证这一假设进行了一项实证研究。我们用了以衡量与社交圈关系的三个主观表征的调查问卷来收集数据。研究结果表明,违法者和守法者之间存在显著差异。人与人关系的质量是一个人的法律意识养成的前提条件。