论青少年社会主义核心价值观接受心理机制的特征

青少年正处于价值观形成和确定的关键时期,对青少年进行社会主义核心价值观教育,要根据青少年身心发展需要,探究青少年社会主义核心价值观接受心理机制运行的特点。青少年社会主义核心价值观接受心理机制是一个由多因素、多层次、多变量相互作用而形成的动态系统,在运行中必然呈现出许多带规律性的特点,其特征主要可概括为以下四个方面:稳定性与可变性并存、能动性与受动性并存、持续性与反复性并存以及个性化与社会化并存。

新媒体视域下青少年社会主义核心价值观培育路径

青少年是祖国的未来,民族的希望,加强青少年思想政治工作是学校工作的重中之重。在信息时代环境下,青少年已与新媒体同体发展,新媒体成为了青少年了解信息、表达自我的重要方式。在与青少年的访谈中发现,新媒体已成为青少年学习、表达、沟通、生活、价值观形成的主渠道。社会主义核心价值观可以借助新媒体在青少年中宣传教育。应从机制保障、活力保证、载体保证、人才保证和道德生态环境保障等方面着手,加强新媒体的载体作用,使社会主义核心价值观潜移默化地深植于青少年心中。

节日文化育人功能与青少年社会主义核心价值观培养

中华节日文化内涵丰富、形式多样,与人们的思想意识、精神特质、情感诉求、生活体验和社会交往等关系密切,是中华文化宝库不可或缺的重要组部分。阐释了中华节日文化的基本内涵及功能,中华节日文化是时间认知的产物,是农耕文明的缩影,是情感表达的方式,是民族精神的写照,是生命美德的呈现,是身份认同的载体。应发挥节日文化的育人功能,推动青少年社会主义核心价值观培养,促使广大青少年通过认知中华节日加深对中华文化的热爱,通过融入中华节日加深对中华文化的感情,在认知、理解、参与、融入中华节日的过程中,真切领悟和感受中华优秀传统文化呈现出来的思想之美、精神之美、道德之美、艺术之美、山水之美和生活之美,从而更加坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的高度认同。

青少年社会主义核心价值观的培养策略——以庆阳市本土红色文化的运用为例

在新的教育背景下,青少年要树立社会主义核心价值观。中华优秀传统文化是培养青少年价值观的重要文化土壤,是社会主义核心价值体系的孕育母体,是培育和践行青少年社会主义核心价值观的最好切入点和突破口。本土红色文化是中华优秀传统文化的一部分。因此,运用本土红色文化培育青少年社会主义核心价值观,是当前教育教学工作应该关注的重要内容之一。本文立足于当前教育发展的新形势,利用庆阳本土红色文化资源,探索出了一系列培育青少年社会主义核心价值观的新途径,从而规范青少年的行为,提升道德素养,坚定理想信念,筑牢家国情怀,对构建社会主义和谐社会、社会主义文化强国都具有重要的理论价值与实践意义。

博物馆开展青少年社会主义核心价值观教育初探——以龙岩博物馆为例

教育功能是博物馆的核心功能之一。要充分发挥博物馆在青少年社会主义核心价值观教育中的作用,实现博物馆社会教育功能与建设社会主义核心价值观对接,紧紧围绕建设社会主义核心价值观,构建博物馆在青少年社会主义核心价值观教育中的教育功能体系,发挥教育引导的作用。在开展宣传教育活动、服务社会的过程中,博物馆亟需做好加强自身建设、形成教育合力、做好开放性服务三个方面的工作。

青少年社会主义核心价值观教育生活化探析

文章首先阐述了青少年社会主义核心价值观教育生活化的科学内涵,然后分析了青少年社会主义核心价值观教育生活化的意义,接着论述了青少年社会主义核心价值观教育生活化存在的问题,最后提出了青少年社会主义核心价值观教育生活化的路径。

对青少年社会主义核心价值观教育创新的再认识

从明确社会主义核心价值观对于青少年思想政治教育的特殊性和重要性入手,深度分析青少年社会主义核心价值观教育创新的必要性和必然性,提出对青少年社会主义核心价值观教育进行创新所应坚持的具体理念,旨在提升对青年社会主义核心价值观教育创新的再认识。

新疆青少年社会主义核心价值观的培育路径探析

新形势下,加强新疆青少年社会主义核心价值观的培育尤为重要。要牢牢把握培育新疆青少年核心价值观的主动权,加强对青少年的宣传与教育,提升民族精神和时代精神的引领凝聚功能,有效培育新疆青少年的社会主义核心价值观,为新疆实现社会稳定和长治久安贡献新疆青少年的重要力量。

民族传统体育文化与青少年社会主义核心价值观教育的逻辑联系及融合创新

民族传统体育文化与社会主义核心价值观都是在特定的民族文化环境中产生和发展的,中国传统文化的精髓同是二者的思想来源,因此,二者之间存在一定的逻辑联系。文章在分析民族传统体育文化与青少年社会主义价值观的价值理念、价值功能,梳理二者间可能存在的逻辑关系的基础上,发掘民族传统体育文化与青少年社会主义核心价值观相互融合的实践途径,为创新青少年社会主义核心价值观教育提供理论、实践参考。

朋辈视角下新疆青少年社会主义核心价值观培养

新疆是一个多民族聚居区,加强引导各民族对社会主义核心价值观的认同,事关新疆的民族稳定与社会发展;事关新疆凝聚力和软实力的提升。文章以新疆青少年为研究对象,探索朋辈关系对培养青少年社会主义核心价值观的互动影响作用。探讨营造民汉共居的居住环境,民汉同校的学习环境和民汉同宿的生活环境,为朋辈间的交流、沟通和价值观的培养创造环境。

在心理健康教育中推进我国青少年社会主义核心价值观的内化

运用《青少年社会主义核心价值观量表》对1 200多名青少年进行社会主义核心价值观认同现状问卷调查,得出了我国青少年社会主义核心价值观认同的发展特点。在此基础上,结合青少年不同亚阶段的心理发展规律,提出了在心理健康教育中,应围绕自我意识、社会思维及社会性需要等方面来提高青少年的心理素质,促进青少年社会主义核心价值观的内化。

加强青少年社会主义核心价值观教育的文化思考

当前我国正处于一个多元文化时代。多元文化价值观并存、市场经济文化的功利导向以及庸俗大众文化的全面浸染,使得青少年道德价值观现状不容乐观,表现为的淡漠化国家与民族意识,实用化的道德价值诉求以及精致的利己主义哲学盛行,这都迫切需要加强青少年社会主义核心价值观教育,引导青少年对社会主义核心价值观的文化认同,为青少年创建充满正能量的文化渠道,培养青少年对社会主义核心价值观的文化建构能力。

民族地区青少年社会主义核心价值观培育探讨

民族地区青少年社会主义核心价值观培育是当前意识形态教育的难点,文章分析了在青少年社会主义核心价值观培育上民族地区存在的问题,对民族地区青少年社会主义核心价值观的培育机制建设作了深入思考,并对民族地区青少年社会主义核心价值观培育的践行途径进行了探讨。

素质教育体系中的青少年社会主义核心价值观培育

社会主义核心价值观是素质教育体系的核心和灵魂,加强青少年社会主义核心价值观培育是素质教育价值观的理性回归,也是促进社会主义核心价值观实现的基础和保障。素质教育体系中青少年社会主义核心价值观培育需要凸显其特点,并在路径和方式上创新。

论青少年社会主义核心价值观培育与践行的劳动载体

劳动是思想政治教育的重要载体,具有独特的教育功能,能够创造价值观教育的契机,推动抽象的价值理念为人们认知、理解、认同,促进人们良好行为习惯和品质的养成。作为思想政治教育重要内容的社会主义核心价值观的培育,同样需要发挥劳动的载体功能。要有效利用劳动的生活性、享用性、体验性、人文性特点,促进青少年社会主义核心价值观的培育与践行。

青少年社会主义核心价值观接受程度及其对积极心理资本的影响

问卷调查近1500名青少年学生,探讨青少年社会主义核心价值观接受程度、积极心理资本水平及两者间的关系。研究结果表明:青少年社会主义核心价值观接受程度良好,积极心理资本水平中等,且两者间有显著的正相关,青少年社会主义核心价值观接受程度能显著地正向预测其积极心理资本水平。提出渗透社会主义核心价值观的青少年积极心理资本培育建议。

论青少年社会主义核心价值观的培育

青少年时期正是形成价值观的重要时期,本文从三个方面阐述培育青少年社会主义核心价值观的致思理路:结合青少年时期的身心发展特点,确立合理的教育态度;深刻认识环境对青少年社会主义核心价值观培育的重要性,不断优化外部环境;高度重视成年人对青少年社会主义核心价值观养成的影响,积极树立成年人的榜样作用。

中国传统家风家教对培育青少年社会主义核心价值观的启示

通过对中国传统家风家教内涵及特征的分析,得出了它与社会主义核心价值观的内在联系包括:国家层面核心价值观传承了"和谐观"家风家教理念、社会层面核心价值观传承了"以法治国"家风家教理念和公民层面核心价值观传承了"修身爱国"家风家教理念三个方面,进而从与青少年密切相关的家庭教育入手深入阐释了中国传统家风家教对培育青少年的社会主义核心价值观的启示。

传统节日文化与青少年社会主义核心价值观教育探析——以粤北传统节日文化为例

传统节日是人们情感表达的重要方式和文化传承的重要载体,它是一种展示民族文化整体面貌的社会行为。社会主义核心价值体系作为中国当前最基本、最普遍的道德范畴,与中华文化一脉相承,是青少年树立以及保持正确的世界观、人生观和价值观的根本指南,也是培育"四有"新人的客观需要。将传统节日文化与青少年社会主义核心价值观结合起来,既是思想政治教育的新路径,也是把提高年青一代的素质作为出发点和落脚点,同时也是加强与其他文明和文化形态互补的需要。通过传统节日的亲和力攻克社会主义思想政治教育的薄弱环节,通过社会主义核心价值体系高屋建瓴的统率作用,使传统节日成为中国特色社会主义现代化建设的助跑器,二者的统一,既是必然的也是必要的;而二者的有机统一,将对青少年健康成长产生广泛而深远的影响。

生活化视阈下对青少年社会主义核心价值观培育的思考

对青少年社会主义核心价值观生活化培育耦合了青少年乐于接受的核心价值观的表达方式,契合了青少年自身价值观塑造和养成的一般规律,生活化的隐性嵌入使青少年无时不接受熏陶。同时,对青少年社会主义核心价值观生活化的培育要注意几个关键问题:理论的精英化与生活的通俗化,理论的前瞻性与生活的实用性,理论的抽象性与生活的鲜活性。因此,在对青少年社会主义核心价值观培育的生活化实践中应当潜移默化——价值观潜隐于精心设计的活动,剑走偏锋——非正式群体的"正"向引导,言传身教——长辈以身作则的示范作用,虚中求实——虚拟网络中的"实"效果。