基于AI-TPACK的青少年编程教育师资培养路径研究

人工智能时代下青少年编程教育发展迅猛,但其师资却面临严重短缺问题。在AI-TPACK青少年编程教育教师知识结构的基础上提出了基于AI-TPACK的青少年编程教育师资培养的路径框架:在培养过程中应该融入“新工科”和STEAM教育理念,培养跨学科交叉型人才;以成果为导向(OBE),改革教学方法和教学模式;更新课程体系,提升学科教学知识的社会适应性;重视编程类专业大赛,提升创新创业能力;结合“产学研”模式,提升社会实践能力。

以能力发展为导向的青少年编程课程体系的构建探析

青少年编程教育是当今非学科类教育培训的一大热点,已经成为诸多中小学开设的一门新的综合实践活动课程。作为一门新兴的跨学科课程,由于还没有形成完善统一的课程标准,青少年编程教育课的发展受到了严重的制约。文章以STEAM教育理念和OBE教育理念为基础,结合少儿认知发展规律和遗忘曲线规律,对构建以能力发展为导向的青少年编程课程体系进行了探讨,搭建了青少年编程课程体系开发框架图,阐述了青少年编程课程体系后续持续优化原则,旨在确保在人工智能时代培养具有创新能力和实践能力的创新型人才,实现青少年编程教育人才培养目标。

基于图形化编程工具的青少年人工智能教育的实现

在人工智能技术迅猛发展的时代背景下,对青少年编程能力的培养成为新的广泛关注的焦点,且呈现低龄化发展势头。编程训练中涵盖的模块化思维和计算思想是培养青少年逻辑思维和科学素养的重要组成部分。介绍适用于青少年编程的Mixly软件特征,阐述Mixly实现人工智能编程的过程。设计基于Mixly实现的语音合成、图像识别以及文字识别的编程实现案例,对进一步开展青少年人工智能编程教育具有一定的参考意义。

基于Scratch的小学生计算思维培养策略研究

随着信息技术的高速发展,计算思维成为人们在信息化社会中必备的素养之一。为适应新时代下社会对人才培养的要求,教育部将编程教育纳入小学信息科技教育,并在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中将计算思维纳入信息科技学科的核心素养,由此引发编程教育与小学生计算思维培养的探讨。文章从小学Scratch编程教育现状出发,探讨基于Scratch的小学生计算思维的培养策略,以求能为当前小学生计算思维教育提供一定的参考。