体育活动对青少年自尊心和社交能力的影响研究

体育活动在青少年的成长过程中扮演着重要的角色,不仅对身体健康有益,还对青少年的自尊心和社交能力产生积极的影响。本文分析体育活动对青少年自尊心和社交能力方面的影响,并提出利用体育活动促进青少年全面发展的对策。

家国“情”“怀”对青少年自尊的影响

目的:为考察家国“情”“怀”对青少年自尊发展的影响。方法:采用Rosenberg自尊量表、父母关爱问卷和国家认同问卷对997名初一学生进行为期10个月的追踪研究。结果:初一时的父母关爱和国家认同均对初二时的自尊有正向预测作用;初一时父母关爱和国家认同的交互对初二时的自尊有负向预测作用。结论:家国“情”“怀”的共同作用对青少年自尊的发展是一种“相互补偿”的模式。

略论外貌对青少年自尊的影响

对自我的认识是人类特有的心理活动,一般人们在婴幼儿期就已开始了自我意识的萌芽.进入青少年阶段后,由于身心发展的特点及变化,青少年对自己外貌形象的觉察,以及对自己内部心理的认识大量增加,使得他们对自我的认识及评价都进入了一个新的阶段.其中,自尊(self—esteem)作为自我的核心部分。

体育活动对青少年社会适应的影响:链式中介模型及性别差异

使用体育活动等级量表(PARS-3)、主观锻炼体验量表(SEES)、身体自我描述问卷(PSDQ)和青少年社会适应状况评估问卷(ASAAS)对453名中学生进行调查,探讨体育活动对青少年社会适应的影响及作用机制。结果表明,男生在体育活动量和锻炼体验幸福感上得分显著高于女生;高体育活动水平的青少年在主观锻炼体验幸福感、身体自尊和社会适应上得分均显著高于低体育活动水平青少年;锻炼体验幸福感和身体自尊在体育活动与青少年社会适应中起链式中介作用;体育活动→身体自尊→社会适应路径在女生群体中显著,在男生群体中不显著。本研究揭示了体育活动对青少年社会适应的作用机制,对体教融合、体育课教学设计具有一定启发意义。

浅谈青少年自尊心理的培养

浅谈青少年自尊心理的培养黄乃秀（江西省永丰中学）在加强青少年思想品德教育和矫正不良行为习惯时，大致有下面四种类型学生的思想或行为令老师，特别是班主任棘手、头痛：一县缺乏羞耻感型。这种学生故意违反纪律，骂人、打架、缺交作业、扰乱老师的课堂教学；或者身在...

基于BBC纪录片谈青少年的自尊教育

英国BBC教学实验性纪录片《我们的孩子足够坚强吗》折射出了中英两国自尊教育的巨大差异。自尊是个体对其自身价值的一种积极的认知评价,而自尊教育即引导个体产生积极的自我认识、促其发挥自身优点的教育。文章先讨论了中英自尊教育在三个方面的差异,并从教师角度出发,对青少年的自尊教育提出建议,希冀为中国的青少年自尊教育提供启示。

青少年自我尊重心理的形成及其制约因素

青少年的自尊对其心理健康发展有着重要影响 ,因而倍受心理学的关注。研究指出 ,青少年自尊的形成受家庭养育方式等早期经验、青春期的成长与身体形象、个人效能感、青少年对自身能力的评价以及社会支持的影响。

浅谈青少年激情犯罪的预防

近年来,青少年暴力犯罪呈上升趋势。通过案例分析,我们可以发现,诱发青少年暴力犯罪行为的因素大都是生活中的“小事”、“杂事”和“琐事”。按理说,这些微不足道的事情是不足以促使青少年为之“拼命”的,事实上,导致青少年暴力犯罪的直接原因在于他们当时的激情,即所谓激情犯罪。

对当前青少年思想特点的几点看法

现在的老一辈人,教师、家长常说对青少年有点看不惯,两代人互相埋怨的事很多,不少人觉得现在的青少年自尊、自负、独立性强,不尊重大人,好高鹜远,反抗性大,不象过去的学生好管,好教。老师、班主任、辅导员、学校领导难当了。这些现象,在城市里表现尤其突出。然而,这里有几个问题需要深入分析一下。其一,如果说现代青少年存在什么普遍性特点的话,那么这些特点是怎样产生的?是青少年自身的原因造成?还是特定的社会条件的产物?他们和老一代人的差别是偶然性的表现?还是有一定的客观必然性?其二,

中学生自尊感水平与学业成就的相关研究

自尊感(self-esteem)是一个自我概念。世界研究自尊感权威Nahaniel Branden将自尊感定义为“那种令我们觉得自己有能力去面对生活中的基本挑战,因而产生满足快乐的感觉。”据国外一些研究资料显示,在过去十年,几乎所有发达国家的青少年都出现了自尊感低落的现象,由此而导致犯罪、暴力、吸毒、酗酒、抑郁、自杀等问题。自尊感低落是一种复杂的、多因素的多症状的世纪“瘟疫”。而对自尊感的研究在国内比较少见。本研究尝试通过对中学生的自尊感水平的测查,探讨自尊感水平对中学生的学业成就、行为表现的影响程度,从而为改善中学生的心理障碍、学习问题和行为问题提供有效措施,为心理治疗寻找新的识别角度和诊治途径。

论自尊教育

一、自尊教育问题的提出自尊教育即自我尊重的教育,是对人的自我认知、自我价值和自我行为的一种教育活动。自尊价值体系的形成对自我发展具有很大的积极作用。人的自尊要求和自尊价值的形成不是先天的,而是在后天的社会化过程中形成和发展的。当婴儿开始学会思考、简单判断周围事物的真善美和假恶丑时,尽管这个时期判断是非的标准还非常肤浅,甚至幼稚可笑,但在他们的心目中已形成一定的“自尊”,这是最初的自尊认知水平。从一个人一生来说,随着人的社会化水平的提高,以及知识、经验和能力的发展,人的自尊认知水平也随之不断提高。因此,自尊是有层次性的,不断的由低级向高级发展。

“三心”培养刍议

“三心”即指自尊心、同情心、责任心。“三心”是构成一个人品德面貌的三块基石，“三心”的发展水平决定着人的品德发展水平。所以“三心”的培养应是有效地开展青少年德育工作的一个关键性环节。一、自尊心。自尊心是自我意识觉醒的表现，是一种由自我评价所引起的自爱...

班主任谈批评艺术

与普通教师相比，班主任批评学生的机会较多。在教师眼里，没有坏学生，只有心理不健康的学生，所以，批评犯错误的学生，要讲究点艺术。１、避一避。批评学生，要注意场合，最好不要在大庭广众之下批评。青少年自尊心强，感情有时很脆弱，怕“丢面子”，公开批评不利于问...

加强学生“知羞耻”的心理品质教育

依据《九年义务教育初中思想政治课课程标准》编写的初一新教材,是以培养学生良好心理品质为主要内容的课程,教材下册第七课强调:自尊自信是成才和成功者必备的心理品质;自尊自信的心理品质不是天生的,而是在生活、学习和工作中逐步培养起来的;家庭、学校和社会环境对青少年自尊心,自信心的培养有着重大影响。

其实你不懂我的心

初二男生小杨给我的信中这样写道:"记得小时候,我走路总要拉住父母的手,可是现在我很烦和父母走在一起,出去玩也不愿由他们领着了。"另一位女生小李则写道:"我最反感爸爸妈妈翻我的柜子、日记、书包、信等私人用品。常常因为这些和他们吵起来。"喜欢看书的小王说:"我现在有许多事不愿对家长说,我有一个日记本,我把所有的秘密全写在日记中了……我喜欢看小说,有琼瑶的、有武打的。爸爸妈妈总说那些书不健康,可我很欣赏。

看点

孩子害怕不漂亮中国2010—2011年心理学学科发展报告显示,我国儿童与青少年自尊程度普遍较高,特别是独生子女,甚至在一定程度上有自恋倾向。而且,他们的自尊心与个人外貌密切相关,体重偏重、觉得自己不够漂亮、牙齿长得不好看,自尊心就会受影响。随着年龄增长,孩子变得更在乎自己的长相、身材等,家长无须太过担心。可如果过度求美,则可能因小失大。因此,对于那些以为长得漂亮就能一帆风顾的孩子,家长要及时纠正,帮助他们意识到,只有努力才能成功。而对那些因为不漂亮自怨自艾的孩子,则要尽量帮他们找到其他方面的优点,树立自信心。(章睿齐)