青少年自我同一危机量表的信度、效度检验

目的 :引进和修订台湾的青少年自我同一危机量表 ,为青少年心理健康研究提供新的工具。方法 :通过对 467名青少年样本的施测 ,检验青少年自我同一危机量表的信度和效度。结果 :此量表的再测信度在 65 5 - 912之间 ;分半信度为 60 4;同质信度为 416- 793之间。量表的构念效度和实证效度也达到了可接受的水平。

青少年理想身体自我量表编制

对1124名青少年被试进行开放式问卷、封闭式问卷测试和探索性因素分析,结果表明:自编青少年理想身体自我量表具有良好的信度和效度。男性理想身体自我的维度为:性感魅力、运动健康、高大力量、浓眉大眼。女性理想身体自我的维度为性感魅力、匀称健康、苗条飘逸和洋气骨感。在中国文化背景下,青少年理想身体自我是多维度的。男性和女性理想身体有共同维度,均看重健康、性感和头发;也存在不同的维度,即男性身体更强调有力量、强壮和高大,女性身体更强调苗条和匀称。

青少年健康相关行为自我效能量表的编制

目的基于相关理论研究,初步编制青少年健康相关行为自我效能量表,并检验其信效度。方法在文献资料分析、访谈和问卷调查及专家论证的基础上形成量表,从4个省份收集青少年有效问卷1032份,运用相关系数分析、探索性因子分析等方法筛选条目,对量表测试版进行信、效度检验。结果编制的量表涉及6类健康相关行为自我效能,共4个维度,52个条目,方差累积贡献率为71.76%;总量表Cronbach’sα系数为0.910,分半信度为0.903,重测信度为0.839;验证因子分析显示数据拟合良好,χ2/df=2.673、RMSEA=0.041、GFI=0.938、AGFI=0.925、CFI=0.949、TLI=0.942、IFI=0.949;以性别、地域、年级等为分组变量的区分度结果显示符合青少年期各种行为现况。结论青少年健康相关行为自我效能量表是有效的测量工具。

青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析

用自编的青少年自我价值感量表对我国 9个大城市的大中学校的 4 931名学生进行了再测量 ,以其中的2 4 2 0名学生的数据进行一阶因素模型的比较分析 ,另外 2 5 11名学生的数据进行二阶因素模型的验证性分析。结果显示 ,我们提出的自我价值感的多层次多维度模型是合理。该模型包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次 ;总体自我价值感抽象程度最高 ,其次是一般自我价值感包含社会取向和个人取向两种 ,抽象程度最低的是特殊自我价值感表现为生理的、心理的、人际的、道德的和家庭的自我价值感 5个具体方面同时也表现为社会取向和个人取向两种。该量表包含 5 6个题项从不同的抽象层次和具体方面对所构建的自我价值感模型进行测量 。

青少年自我同情量表的修订及其信效度检验

目的：修订青少年自我同情量表，并检验其信效度。方法：以Neff等人编制的自我同情量表（Self-compassionScale。SCS）为蓝本，按量表翻译程序将SCS翻译成中文，对267名高中生进行了问卷预测并对816名高中生进行正式测验，对所得数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：探索性因子分析提取了3个因子。分别是普遍人性、自我宽容和正念．累计贡献率为55．163％，项目负荷在0．581-0．848之间。验证性因素分析的指标分别为：X^2／df为2．866，GFI为0．944，NFI为0．915．NNFI为0．924，CFI为0．941，IFl为0。942，RMSEA为0．069；全量表的Cronbacha系数为0．77，3个维度的a系数在0．563～0．742之间。结论：SCS中文版具有良好的信效度，可以用于我国高中生自我同情的测评。

国内青少年自我价值感量表研究结果的元分析

采用元分析法对1998年到2011年间使用青少年自我价值感量表为工具的研究结果进行整合分析。结果发现,近十年来青少年自我价值感水平在各维度或层次上高于全国常模,且没有显著的性别差异;与年级常模相比,多数因子高于常模,中学生部分特殊自我价值感因子与常模差异不显著;青少年自我价值感的年代效应显著;研究目的、报告质量、地区、出版年代等因素仅对某些特殊自我价值感有影响,而对总体自我价值感没有系统的影响。

自我认同感量表在青少年学生群体中的信效度检验

目的检验自我认同感量表在青少年学生群体中的信效度。方法采用自我认同感量表(SIS)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、一般健康问卷(GHQ-20)对602名高中生和大学生以班级为单位进行测试。结果探索性因素分析抽取出的4个因子的总方差贡献率为48.53%,4个因子的内部一致性α系数在0.422～0.621之间,总量表的内部一致性α系数为0.727;青少年的自我认同感与其人格特点、一般健康水平存在非常显著的相关。结论从总体上看,自我认同感量表具有较好的信效度指标,可以作为测量青少年自我认同感的工具使用。

试论我国青少年“理想—现实”自我差异量表的编制

以Higgins的自我差异理论为基础,以500名初、高中学生为被试对象,最终编制成含有37个项目且专门针对我国青少年"理想—现实"自我差异量表,其中包括:学业自我、生理自我、心理自我、社会自我、生活自我、总体评价等六大维度。经检验,该量表具有很高的内部一致性信度,与《Song-Hattie自我概念量表》相容效度良好,而且通过验证性因素分析,证明其具有较好的结构效度。

青少年运动自我效能量表之初步编制与应用

对我国青少年运动自我效能的研究,不仅可为青少年体育锻炼的研究提供实用工具,还可为运动自我效能领域拓宽研究视角。通过对Bandura自我效能理论和相关研究的分析,在问卷调查的基础上,采用探索性与验证性因素分析方法,初步构建多维度的青少年运动自我效能量表。结果表明:青少年运动自我效能量表为6因素相关结构,即由人际交流、身体健康、休闲娱乐、运动适能、情绪压力、生活评价6个维度构成;通过二阶式验证性因素分析量表的实测模式与理论模式具有良好的适配性。所有因素的标准化回归系数值皆达到显著化水平,因此量表具有良好的聚合效度;通过组成信度与平均变异抽取量对量表进行分析后得出,量表具有良好的信度。以此为基础制定了杭州市青少年体育锻炼自我效能的性别常模和年级常模。

自我效能相关量表在国外青少年户外教育研究中的应用

自我效能量表是评价青少年参加户外教育活动作用的主流方式,但运用在此特定领域的自我效能量表很少被分析.通过搜索Sciencedirect、Pubmed等6个数据库近20年的文献资料,发现国外青少年户外教育研究中自我效能相关量表有10个,其中正式发表的7个,主要有自我效能量表、能力量表、一般自我效能量表、应对效能量表等,主要测评的青少年效能认知有一般自我效能、社会自我效能、应对效能和控制效能.相关研究多采用适合成人的自我效能量表,且主要评价一般自我效能,将其应用到青少年户外教育研究时并未针对对象和情境作出适当的调整.建议未来的研究可以在一般自我效能量表的基础上,结合符合户外教育活动情境的效能评价指标,从而使量表更全面地测评户外教育对青少年自我效能的促进作用,以便更好地评价户外教育活动给青少年不同方面的自我效能认知带来的作用.

网络文学背景下的青少年自我同一性危机

根据榕树下、起点、晋江等文学网站的网络文学作品进行了初步的资料分析,以及对某网站67名网络写手进行了一项小调查。结果表明:85后、90后已经成为网络文学创作的主力军。网络文学的主要类目及网络写手的主要创作原因都反映出,在当代的网络文学中,许多青少年的自我同一性存在较明显的危机,需要作者、读者和网络文学站点采取一系列措施帮助其进行自我同一性的完善。

青少年多维自我控制量表的编制及信效度检验

编制与多维自我控制理论相适应的,用于测量中国青少年多维自我控制的量表并检验其信、效度。通过查阅文献、专家评估等方式形成初测问卷;以初中生和高中生为被试,选取1424名被试进行初测,681名被试正式施测。主动性自我控制量表包含情绪调节、目标维持和自我控制策略3个维度,抑制性自我控制量表包含注意力控制、冲动控制和情绪控制3个维度。两个量表均具有良好的结构效度、效标关联效度和信度。综上所述,青少年多维自我控制量表中的主动性、抑制性自我控制量表均符合测量学标准,可用于评估中国青少年的自我控制能力。

青少年网络游戏成瘾量表的修订和应用

目的:修订青少年网络游戏成瘾量表,并考察中学生自我效能感与网络游戏成瘾的关系。方法:对1299名初高中学生进行青少年网络电脑游戏成瘾量表和自我效能感量表评定。结果:青少年网络游戏成瘾量表通过探索性因素分析得到4个因素:成瘾行为、情绪唤起、羞耻不满和功能损害。修订后整体量表内部一致性为0.93;而分量表的内部一致性在0.70-0.92之间;除了“情绪唤起”分量表外,其他三个分量表及整体量表都和自我效能感水平呈显著负相关。结论:青少年网络游戏成瘾量表具有很好的信效度,并与中学生的自我效能感之间有显著的相关。

留守青少年自我同一性危机状况调查报告

为了研究留守青少年自我同一性危机状况，并根据研究结果提出相应建议改善危机状况，采用青少年自我同一性危机量表对230名留守青少年进行问卷调查。结果表明，留守青少年自我同一性危机较低（2．72±0．57）。不同性别、年级、家庭经济状况、父母在外打工时间情况、监护人和是否独生的留守青少年自我同一性危机总分都达到显著性差异水平，我们可以从以下方面改善留守青少年自我同一性危机状况。

青春期的自我同一性危机——青少年心理健康读本

同一性是源于拉丁语的identitas一词，具有“整体”、“其事物的自身”、“与那个人没有不同的本人”等含义。同一性，一方面意味着自我意识的连续性和不变性；另一方面又指自我具有一定团体和成员之间所共有的共同的连带感、价值观、目标追求、思想等。所以自我同一性既包括自我意识的独立性。

青少年自我同一性与心理健康的关系研究

以550名12～22岁的青少年为研究对象,以＂青少年同一危机量表＂（AEICS）和＂心理健康诊断测试＂（MHT）为研究工具,探讨了青少年自我同一性与心理健康的关系。结果表明：（1）青少年自我同一性存在显著的年级差异。（2）青少年自我同一性发展水平与心理健康水平显著正相关。（3）自我同一性发展水平对心理健康有较好的预测作用,自我同一性形成标志着心理健康水平的提高。

医学生自我同一性地位与教育服务需求分析——以首都医科大学为例

为进一步了解医学生自我同一性发展水平和其成长中教育服务需求,促进医学育人工作的质量,通过使用《自我同一性地位》量表和《教育服务需求》问卷对首都医科大学1188名本科生进行调研,回收有效问卷1017份。结果显示,医学生自我同一性3个维度得分、自我同一性地位分布情况不同年级对比,差异无统计学意义(P>0.05)。各年级的“过去的危机”维度平均分均最低,且各年级的“同一性扩散-积极的延缓中间地位(D-M地位)”人数比例均为最高;52.51%医学生对学校开展关于自我探索主题的选修课表示有需求;影响医学生深入了解自己的因素首位为“原生家庭的教养方式”,占84.56%;其次为“朋友间的影响”,占75.12%;医学生希望提升自我认知水平的方式前三位分别是:“朋友间的互动交流”(占69.32%),“阅读书籍、文献”(占60.08%),“参加社会实践”(占50.93%)。医学生自我同一性发展存在的主要问题是积极的自我成长需求和自我探索受限之间的矛盾,需要教育工作者强化医学生自我意识的启发,注重理论与实践结合,提升教育服务方式和优化思政教育元素。

青少年自我意识的功能结构及测评的研究

研究者认为自我意识是个体对自己及与周围环境的关系诸方面的认识、体验和调节的多维度、多层次的心理功能系统;并参考国内外相关的自我意识理论和量表,以城市中学生为被试,经过三个步骤,采用《青少年自我意识量表》,对青少年自我意识的心理结构进行了探索性和验证性研究。研究结果表明:青少年自我意识的功能结构基本可以分为三个维度八个因素(即体貌评价、能力评价、品德评价、自尊感、自信感、自觉性、情绪自控、自制力与坚持性);自编《青少年自我意识量表》包括个人因子共38个项目;该量表的内部一致性信度和分半信度比较高,也具有较好的结构效度。

12～13岁超重和肥胖少年自我意识量表分析

自我意识（self-consciousness）是个体人格的核心，不仅影响着个体人格发展的水平而且还与个体的学习、生活、交往、社会适应、心理健康等都有密切关系。在个体生命历程中，处于12～13岁至17～18岁的青少年是介于儿童与成人之间的过渡阶段，也是个体人格发展的关键期。我国大中城市青少年超重、肥胖的发生率逐年攀升，他们的自我意识可能因此受到影响，为了解这一情况，笔者于2008年10月进行了如下调查。