引火汤加味对青少年自闭症行为及生活质量的影响

目的:探讨引火汤加味对青少年自闭症患者行为及生活质量的影响。方法:将50例青少年自闭症患儿随机分为两组,各25例,对照组采用常规康复训练;在此基础上,观察组采用引火汤加味治疗,每日1剂,持续治疗4周为1个疗程。比较两组患儿临床疗效、克氏行为量表、ABC量表及中医证候积分,记录不良反应。结果:对照组有效率72.00%低于观察组96.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗前两组患儿克氏行为量表、ABC量表及中医证候积分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后对照组和观察组患儿克氏行为量表为(14.62±3.38)分、(11.51±3.14)分,ABC量表为(48.92±13.52)分、(40.10±9.65)分,表情淡漠为(1.23±0.54)分、(0.70±0.42)分,精神抑郁为(1.05±0.43)分、(0.58±0.41)分,行为怪异(1.15±0.48)分、(0.53±0.41)分,智力迟钝为(1.03±0.42)分、(0.56±0.41)分,对照组和观察组上述指标比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗期间两组患儿无不良反应出现。结论:引火汤加味对青少年自闭症患者的疗效确切,有助于改善患儿异常行为及生活质量,改善中医证候,患儿可以耐受,安全性高。

基于面向自闭症青少年群体的图书馆读者服务分析

立足于图书馆自闭症读者服务现状,挖掘服务理念、专项设施、特殊馆藏资源等方面存在的不足,并提出科学有效的读者服务创新措施。力求通过开展针对性教育、精心设置导航、完善读者服务内容以及创设专项服务资金等方式,使馆内空间与硬件设备得到完善,为自闭读者营造更加贴心舒适的阅读环境,有助于学习文化知识,促进身体康复。

自闭症青少年教育问题及对策探析

教育对于自闭症青少年的成长及其家庭发展具有重要意义。我国自闭症青少年的教育取得了不少成绩,但仍缺少明确的法律依据,目前自闭症青少年面临入学难、在学校里易受歧视等问题,教育体系不完善、专业教师缺乏、课程设置不合理、教学方法不当等致使教学质量难以保证。西方发达国家在自闭症青少年教育方面积累了丰富的经验,值得我国借鉴。为此,我国应当构建完善的教育体系,让每一个自闭症青少年都能获得适合的教育;大力提高教师的专业素质和教学质量;重视课程与教学设计,力求满足自闭症青少年的学习需求;推进相关立法,构建无歧视的社会环境。

配音视频示范与无配音视频示范法对自闭症青少年日常生活技能干预效果的比较研究

研究采用单一被试研究设计中的交替处理实验设计,以3名就读于特殊教育学校的自闭症青少年为对象,比较配音视频示范与无配音视频示范法对自闭症青少年日常生活技能教学的效果。结果显示:配音视频示范和无配音视频示范法均能有效地教导自闭症青少年习得日常生活技能(洗衣服、晾衣服),其中,被试甲使用无配音视频示范时两项技能的习得表现出更大的进步,被试乙、丙使用配音视频示范时两项技能习得的表现略优于无配音视频示范。同时,家长肯定两种视频示范法对提升自闭症青少年日常生活技能有正向效果。最后,就影响两种视频示范法干预成效的因素及未来相关研究提出建议。

美国高功能自闭症青少年社交技能的教育与增进方案

美国社交技能的教育与增进方案(Program for Education and Enrichment of Relational Skills,PEERS)是一项聚焦社交礼仪与规则的干预方案。PEERS包含13门以交友和增进友谊为主题的课程,以小组教学的形式实施干预,同时要求家长学习课程和辅助干预。该方案能够显著提高高功能自闭症青少年的社会交往能力,帮助他们与同伴建立良好的友谊。本研究系统概述了PEERS的课程内容、实施程序和相关实证研究,在此基础上提出了实践与研究的建议。