基于SWOT模式的高中青年地理教师专业化发展分析

本文立足于高中青年地理教师,为快速实现专业成长,运用SWOT分析法分析其在专业化发展过程中的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）,并在此基础上从国家、学校、个人三个层面提出促进其专业化发展的建议。

谈如何做好青年地理教师的培养工作

随着新一轮高考科目改革在全国逐步展开和各地大力普及高中教育的影响，高中地理教师更新的步伐明显加快。大批青年地理教师进入教坛，对高中地理教学工作无疑是件幸事，但青年教师能否较快进入角色，承担起高中地理教学的重担，是当前我们共同面临而又亟待解决的问题。为此，我把本校对青年地理教师的培养工作进行简单介绍。

以课例研修推动青年地理教师学习共同体建设的实践探索

课例研修本质上是以课例为载体实现教师共同学习的一种研训方式,借此建设青年地理教师学习共同体是一项长期而系统的工程,需要明确研训理念、找准现实定位、组建异质团队、阅读夯实理论、考察开拓视野、归根课堂实践,在合作中提升团队专业实力,在开放中展示专业自信,进而增强成员对共同体的认可和归属感。

促进青年地理教师专业成长的有效途径

教研员是“教师之师”，担负着“研究、指导、服务”的职能，在课堂教学的研究与改进以及青年教师的成长中起着不可忽视的作用。新课改背景下的课程体系发生了重大变革，教师素养亟待提升，作为教研员更应为教师的尽快成长铺路搭桥。

当前青年地理教师专业发展的问题与对策

在当前教育改革的新背景下,中学青年地理教师是实施新高考改革后地理教学的生力军,其专业发展有时代的紧迫性,但存在问题与不足.为此,文章结合青年地理教师成长的实际,对他们的专业发展提出可行性对策.

基础教育青年地理教师迅速成才的主要举措

为了促进基础教育青年地理教师迅速成才,文章从九层之台起于垒土,即提升高校的人才培养质量,以及扬汤止沸莫若釜底抽薪,即抓住本质问题,促使教师迅速成长两个方面阐述了基础教育青年地理教师迅速成才的主要举措。

新时代青年地理教师专业成长的困境与对策

通过问卷调查,梳理出吴江区青年地理教师专业发展存在的问题,并据此提出青年地理教师专业发展的策略:组建培养团队;实施融合策略,“以学促教,提升地理学科能力”“以赛促教,提升教学设计能力”“以研促教,提升课题研究能力”“以评促教,提升专业认同能力”。

青年地理教师对深度教学的观察与思考——以观摩专家型教师"城市内部空间结构"为例

深度教学是带领学生走向知识内在的逻辑和意义相统一的教学过程,是当前深化教学改革的关键问题。而青年地理教师因自身局限性,对深度教学难以成熟把握,在实际教学中存在部分障碍。通过对专家型教师深度教学的课堂观察与进一步思考,有助于青年地理教师改进教学行为,促成其在专业发展道路上的快速成长。

青年地理教师如何写好教学后记

青年地理教师刚走上工作岗位不久,对教材和教学不是很熟,同时青年教师的可塑性很强,尤其在刚工作的头几年对青年地理教师的成长至关重要。在平时的课堂教学中写好教学后记对促进青年教师的成长很有帮助,本文从教学后记的内容、教学后记的写作形式做了一些论述。

聚焦教师素养 提升教学素能——谈地理青年教师的专业化成长

随着新课程改革的深入,教育教学提出新的要求,教师专业素养必须顺应变革的需要。青年教师应积极参悟教育教学新理念新思想,不断提高自身综合素质,这是当前课程改革取得实效的关键。中学地理青年教师提高自身素质的过程,也是深刻认识并科学把握教师专业化成长规律的进程。

网络教研推助地理青年教师专业成长

网络教研的出现为地理青年教师的专业成长注入了新的活力,并提供了更加广阔的平台。想和广大的地理青年教师们共同分享一些常见的网络教研方式,希望能够促进广大地理青年教师的专业成长。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。一、活动时间第一阶段:2020年11月1日—2021年4月30日;第二阶段:2021年5月1日—7月31日。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊编辑部特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评选。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评选。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动资讯

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。五类成果均设特等奖、一等奖、二等奖和三等奖,并颁发获奖证书。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。

“2021年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。

“2021年中学地理教研成果评比”活动资讯

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2021年全国中学地理教研成果评比"活动,详情请扫码了解。

“2020年全国中学地理教研成果评比”活动征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2020年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。

“2020年全国中学地理教研成果评比”征稿

为了鼓励广大中学地理教师的教研热情,帮助青年地理教师专业发展,发现、培养地理教研新秀和《中学地理教学参考》的新作者,本刊特举办"2020年全国中学地理教研成果评比"活动。参评成果分论文、教学设计、课件(PPT)、微课视频、实验与教具制作五大类,编辑部将组织专家分阶段对各类成果进行评比。