社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践辨思

构筑社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育之路,发挥社会主义核心价值观对于高校青年思政课教师信仰培育的渗透功能、引领价值和导向作用,亟需深入探索社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的应然与必然,深入探析社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践路径,着力推进社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育。

关于提升高校青年思政课教师教学实效性的思考

本文探讨了如何提升高校青年思政课教师教学实效性。通过优化教学内容与方法、培养教师专业素养、建立学生参与及反馈机制,以及加强资源支持与管理等方面的措施,旨在提高青年思政课教学的实效性。研究发现,教学内容与方法的优化、教师专业素养的提升、学生参与及反馈机制的建设以及资源支持与管理的改进,对于提升高校青年思政课教学实效性具有积极的促进作用。

青年思政课教师队伍建设的四个着力点

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,青年思政课教师是思政课教师队伍的中坚力量,其各方面的素质会直接影响思政课的最终成效,影响培养可堪大用、能担重任栋梁之材的进程。青年思政课教师队伍建设要牢牢把握在马信马、在马研马、在马教马、在马行马四个着力点,坚定马克思主义理想信念,提升研读经典、科学研究能力,创新教学形式,提高教学水平,自觉积极践行马克思主义。

新时代高校青年思政课教师队伍建设研究

高校是青年学生价值观生成、道德观升华的重要阵地;青年学生是时代责任的继承者、担当者;青年思政课教师队伍是办好思政课、培养高素质时代新人的关键所在。高校青年思政课教师队伍建设直接影响着高校人才培养质量和高校高质量发展,全方位、多层次加强思政课教师队伍建设是践行立德树人使命的重要举措,也是实施教育强国战略的重要体现。新时代高校青年思政课教师队伍建设要明确目标导向,同时,要建构全环节的培训体系、全过程的体制机制、全方位的教学科研,以及营造全覆盖的成长环境四个优化路径,从而促进新时代高校青年思政课教师队伍的高质量发展。

高校青年思政课教师育人能力建设:意义、困境及破解之道

近些年来,我国高校思政课教师普遍呈现年轻化趋势,高校思政课教师队伍拥有更多新鲜血液的同时,同样面临着青年教师育人能力不足的问题。育人能力提升有其现实意义,分析困境提出育人能力提升的破解之道,通过师德育人,明确青年思政课教师的角色定位;通过思想育人,提高高校思政课堂教学的有效性;通过机制育人,提供育人的保障和外生动力;通过数字育人,落实“三全育人”改革路径;通过评价育人,健全育人导向式评价体系。

我国青年思政课教师队伍建设和发展研究热点与前沿动态——基于CSSCI等文献的知识图谱可视化分析

通过CiteSpace软件,对主题词为“青年思政课教师”的CSSCI等中文期刊文献进行可视化分析发现:相关研究主要起步于2008年,截至目前经历了初步探索时期、全面发展时期、高产爆发时期、继续深化时期等四个研究阶段。该问题理论研究与时俱进,研究热点丰富多元,研究领域持续深化,涵盖思想政治理论课、思政教师队伍、思想政治教育、课程思政等方面;文献数量持续增长,理论研究、独立研究篇幅占比较高。由此,需进一步强化“青年思政课教师”主题的实证性研究主观性研究、合作性研究、持续性研究,从而拓展青年思政课教师队伍建设与发展研究的阐释空间。

新时代青年思政教师的能力现状与职业发展需求下的提升途径──以西南林业大学为例

在新时代的背景下,高校为了集中精力从事各科教学工作,已纷纷引进教育高素质人才,以满足社会知识经济的深入需求。但对于一些高校青年教师而言,其专业的政治教学能力要求更高,尤其是在大学生思政科目。青年教师首先需要具备高效课堂自主管理、知识体系解读构建和教学组织创新这三种基本能力。然而,在大学思政课的实际教学任务中,青年教师在教学能力培养方面仍然存在许多共性问题。在当前新时代背景下,高校应对青年思政教师的教学能力进行多角度的分析,强化教师的教学水平,实现高校思政教学质量的提高。基于此,本文就新时代下,西南林业大学青年思政教师的能力现状与职业发展的提升途径进行分析探究,供参考。

青年思政教师要在上好课中成长

上好思政课确实不易。每一位思政课教师在课堂上都要努力做好习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”。对青年教师来说,要想增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,就要从上好课开始。那么,怎样才能上好思政课呢?笔者在平时听评青年教师的思政课时坚持问题导向,发现问题、分析问题,从中探求改进之道。

守正创新厚植学养——青年思政教师学习力提升的路径

新时代青年思政教师提升学习力是做好灵魂工程师、系好学生人生第一粒扣子的有力保障。守正创新、厚植学养是青年思政教师提升学习力的内在要求。根据青年思政教师学习力内涵,可从学习动力、学习毅力和学习能力三个立体维度打通青年思政教师学习力提升路径。具体而言,应以理想驱动、信念支撑提升青年思政教师学习动力;以终身学习、以用促学提升青年思政教师学习毅力;以多元学习方法和多维技术支持打通青年教师学习能力提升路径。

新时代提升高校青年思政课教师素养研究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师。高校青年思政课教师是高校思政课教师队伍中的新鲜血液,也是未来办好思政课的中坚力量。高校青年思政课教师要做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正,通过职业人格、思想理论、方式方法等三重维度协同发力,不断提升高校青年思政课教师素养。

新时代高校青年思政课教师师德师风建设研究

新时代高校思政课教师队伍年轻化成为发展新态势。青年教师在整个思政课教师队伍中所占的比重大、活力强,是高校思政课教师队伍的“生力军”,是立德树人的“排头兵”,其师德师风直接关系到高校思想政治教育的成效。当前,受外部环境复杂化、教师提升修养的自觉性不足、主动性较弱、建设机制不完善等因素影响,青年思政课教师师德师风建设陷入“瓶颈”。因此,要通过构建良好的外部环境,完善师德师风建设机制,引导青年思政课教师提高自身修养,持续推进青年思政课教师的师德师风建设,为思想政治教育事业新发展奠定坚实基础。

高校青年思政课教师专业发展的四重建构

青年思政课教师的专业发展,既是其获得专业性并有效完成专业实践的内在需要,也是为学生提供优质教学供给的有力保障。青年思政课教师应在心理上筑牢专业发展的精神基石,在知识上夯实专业发展的理论基础,在系统上搭建专业发展的多维框架,在实践上铸就专业发展的坚实根基,从而有效提高自己的专业发展水平。

农村青年思政教育对农村经济发展的促进作用

农村青年的思政教育为农村经济发展提供了精神动力、营造了社会环境、加强了文化内驱力和增强人才引力的的同时,开创了农村经济发展新模式、推进了农村经济文明建设。农村青年思想政治教育工作是一件长期持久的大事,要让党的理论方针政策真正走进农村青年的心里并转换为推动农业经济发展的不竭动力,使农村青年真正成为新时代的奋进者和开拓者,真正成为农村经济发展的主力军。

新时代高职院校青年思政课教师角色定位与能力培养的探究

在当前的时代背景之下,思想政治理论课程作为高职学院的基石,它是培养道德品质、塑造性格的关键,其教育作用长远并逐渐增强。在社会高速进步与教育改良不断加深的双重背景之下,年轻的思政课教师正面对着空前的困境。本篇文章立足于高职院校的具体实践,对青年思想政治教师在新时代应该如何角色定位进行了深入的探索,同时也对如何提高他们的教育、研究、及使用信息化技术的策略做了详细的讨论。经过深入探索,我们的目标是协助高职院校年轻的思政教师更加适应新的教学和研究环境,不断加强教学和研究能力,以确保他们真正承担起新时代道德教育的重要角色。

广西高校马克思主义理论相关学科青年思政课教师职业素养提升的调查探究

马克思主义理论相关学科青年思政课教师是高校思政课教师队伍的重要成员,了解他们对“六要”的认同感情况,厘清其职业素养提升影响因素及其特殊性,明确他们最需要提升的职业素养以及职业素养提升方式,对提高马克思主义理论相关学科青年思政课教师的职业素养具有重要意义。该研究以广西高校有相关马克思主义理论学科背景的青年思政课教师为调查对象,以问卷调查法和文献分析法为研究方法,对教师的职业素养展开调查分析。针对调查结果从国家层面、学校层面、个人层面提出马克思主义理论相关学科青年思政课教师职业素养提升的具体建议。

高中青年思政课教师专业发展思路

党中央强调高中青年思政课教师的专业能力和素质决定学生的思政理论研究和理解深度,更影响学生对思政课的认知广度。因此,高中青年思政教师不仅是学生的领头羊,也是提高学生思政认知的核心力量。深度发展青年思政教师的专业能力和素养对教师的教学工作开展、学生思政领悟能力提升、实践行为改变等有直接影响。因此,教师本人、学校领导等都要重视青年思政教师的专业发展计划,制定有关培养政策开展思想、行为、专业等的全面发展。本文针对高中青年思政教师的专业发展方面和方式进行重点讨论研究,希望能对青年思政教师的专业培养有帮助作用。

高职青年思政教师“三段式”教学能力提升路径研究

近年来,随着高校特别是高职院校对青年思政教师的大量引进,教师队伍结构发生了显著变化。青年思政教师与学生年龄差距不大,无论是在政治素养、理想信念方面,还是教学能力、科研水平方面都存在较大的提升空间。本文从办好思政课的战略要求出发,深入分析青年思政教师在高质量要求与现实能力之间的矛盾,提出一条适合青年思政教师从“站稳讲台”确保教学基础稳固,到“站好讲台”实现教学能力跃升,再到“站出精彩”展现卓越教学风采的“三段式”能力提升路线,实现青年思政教师从教学“新手”到教学“能手”的蜕变。

学习共同体视域下的青年思政课教师专业素养发展

针对青年思政课教师在专业成长过程中面临的问题和挑战,文章提出构建思政课教师学习共同体,通过共研教材增强青年思政课教师教学效能,通过共磨优课提高青年思政课教师教学水平,通过共读经典提升青年思政课教师理论水平,通过外训共学拓展青年思政课教师专业视野。

高校青年思政课教师政治认同探究

政治认同是思想政治教育的本质与核心。办好思想政治理论课关键在教师,尤其是青年思政课教师。要增强高校青年思政课教师的政治认同,应结合政治认同的具体实践过程,从政治认知、政治情感、政治态度和政治实践四个环节,促使青年思政课教师做到对马克思主义理论的“真学、真懂、真信、真用”,真正达到“知、情、意、行”的统一。

新媒体视域下青年思政教育的话语困境及化解

青年思政教育话语更加侧重于对青年进行政治层面的教育和指导,从而真正构建起一套立体化的政治语符号系统。在新媒体环境下,青年思想政治教育话语在内容建设、话语语境、话语传播以及话语倾向上都存在很多问题,这在根本上阻碍了青年政治修养的提升。文章立足于媒体视域下青年思政教育的话语困境,深究其背后的成因,并对青年思政教育话语困境的化解提供思路和建议。