对我院青年理论教师迅速成长的几点实践思考

本文针对体育院校的特点,阐述了青年理论教师成长提高的实践环节。文章分析了体育院校青年教师与其他院校的不同特性,它对体育院校加强青年理论教师的培养和青年教师自我发展具有一定的现实参考性。

新时代高校思想政治理论课青年教师成长机制探究

新形势下,高校思政课青年教师在成长过程中面临着缺乏坚定的政治信仰、缺乏系统的知识结构、缺乏科学的职业规划、缺乏科学的教师评价体制机制、高校青年教师的地位和待遇偏低等问题。对此,需要构建科学的动力激发机制、职业规划机制、评价激励机制和条件保障机制。

系统观念下民办高校青年思政理论课教师提升教学质量的途径

系统观念是分析和解决问题的重要哲学思维。文章以系统观念为导向,以民办高校青年思政理论课教师群体成长的特殊性为基础,以本人在民办高校思政教学中发现的问题为切入点,以点带面总结民办高校青年思政理论课教师应具备的教学素养,分析该群体教学质量的现状及原因,提出了他们提升教学质量的相应途径。

加强高校思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设的思考

青年教师是高校思想政治理论课教师队伍的重要组成部分,加强思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设有着重要的意义。在建设过程中,还存在培养针对性不强、机制不健全、环境不理想等问题。解决这些问题的有效路径在于加强其培养的针对性、健全培养机制、优化培养环境。

高校思想政治理论课青年教师队伍的现状及特点

高校思想政治理论课青年教师队伍建设问题是一个常设常新的课题,只有在充分了解到这支队伍的基本情况和特点后,我们才能够更加准确的找到其中存在的问题并加以改进,此文便是基于此目的而进行探讨的。

体育院校青年教师理论课堂教学质量专家评估体系的研究和应用——武汉体院青年教师理论课堂教学质量评估实证研究

在制定出体育院校青年教师理论课堂教学质量专家评估体系的同时,对武汉体院青年教师理论课堂教学质量专家评估工作进行了实证研究,并提出了未来提高和改善我国体育院校青年教师理论课堂教学质量的主要因素.

高校“思想政治理论课”青年教师职业倦怠分析

高校"思想政治理论课"是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。实现思想政治理论课的教学目的,关键在于教师教育教学质量的不断提高。然而,在思想政治理论课教师中特别是青年教师中却弥漫着浓重的职业倦怠气息。本文即以"思想政治理论课"青年教师为对象,分析其职业倦怠的表现、危害、成因,探讨预防及缓解的措施,以期引起全社会对思想政治工作的高度重视。

角色理论视阈下高校思想政治理论课青年教师的角色建构研究

高校思想政治理论课青年教师是思想政治工作队伍建设的关键,是高校思想政治工作方向把握的关键。高校思想政治理论课青年教师的角色冲突主要有角色模糊、角色压力和角色偏差三种类型。高校思想政治理论课青年教师的角色建构是一项系统工程,重点探索教师德性提高与教师能力提高,提升高校青年教师的角色认同意识。

高校思想政治理论课青年教师教学发展现状与原因分析

对全国10省市多所高校613名40岁以下思想政治理论课青年教师的调查发现:三分之一以上的教师对其教学发展现状不满意;教学责任意识上,教学育人意识、教学效果改善和教学改进意识强,但对教学重视不够,被动教学多于主动教学;教学知识上,熟悉马克思主义学科知识和社会时政知识,但缺乏教育学专业知识和科学人文知识,各种教学知识满足教学的需求度不高、更新频率不快;教学能力上,分析学情、把握教学目标、取舍组织教学内容、选择教学方法等课前教学设计能力,以及课堂教学活动组织、教学资源呈现、教学语言运用、教学互动等课堂教学实施能力、教学反思目的、反思内容、反思方法等课后教学反思能力既有优势,又存在一定问题;教学实践上,教学实践的合理性不高。问题原因在于:思政课青年教师自主教学发展意识不强、教学理论素养不足、教学实践反思不多和教学学术研究不够、高校教学发展氛围欠浓厚、教学相关制度待完善、教学发展机构不给力和教学培训合理性需加强。

高校青年思想政治理论课教师职业发展研究

高校青年思想政治理论课教师是高校思想政治理论课教师队伍的重要组成部分,他们在职业发展中面临着课程与学科认知困境、教学与科研困境及社会环境与舆论困境等问题。问题产生的原因在于其教学与社会实践经验欠缺、学科自信不足,以及部分高校落实国家政策不到位和社会发展中消极因素的影响。问题的解决需要青年思想政治理论课教师努力做好自身职业发展规划,高校应形成教学与科研并重的良性机制,社会应营造关心和支持青年思想政治理论课教师发展的良好环境。

高校思想政治理论课青年教师的定位与发展

青年教师在思想政治理论课中是一支特殊的队伍,是思想政治理论课师资队伍的重要后备力量。这支队伍的建设对加强思想政治理论课师资队伍的建设有着重要意义,同时对提高思想政治理论课的实效性也具有重大意义。

立足于“六个要”的要求提升青年思想政治理论课教师基本素养

提高青年思政课教师的基本素养是一项系统工程,即立足于"六个要"的基本要求,坚定"四个为"的方向,坚定政治立场;按照"四个相统一"的要求,厚植爱国情怀;做好"四个正确认识",拓宽视野;掌握"四个转"的正确方法,创新思维;严格自律,做好学生的"四个引路人";注重修养,争做"四有好老师"。下足"六功夫",做真、做细、做实、做新,提升思政课教师职业形象,提振师道尊严。

从井冈山精神谈提升高校青年思政理论课教师使命担当的路径

在当前的发展阶段,我国社会主义现代化建设正处于关键时期,在这个时期,人才的培养水平在很大程度上决定了我国社会发展的前景与动力。高校作为培养人才的重要基地,在高等教育中不仅需要关注人才的专业技能水平,同时也需要关注人才的思想政治水平。目前青年教师作为开展高校教育工作的主力,其使命担当以及教学水平对学生的思想政治建设水平具有重要的影响。本文从井冈山精神出发,探讨如何加强高校青年思政理论课教师使命担当,从而满足新时期对高校青年思政理论课教师队伍建设的要求。

构建学习化校园

在哈尔滨市，我们惊喜地发现南马路小学是一所教师读书的学校，一群年轻人正执著于：让读书成为习惯。他们自发地组织了南马路小学青年教师教育理论研究会。在这个组织中，50余位青年教师经常一起研究和探讨各种问题，自由地交换想法。在研究与探索中，人人将经验与认识毫无保留地呈现出来，在交流和碰撞中发现别人独到的见解，从而突破和超越自己的认识，形成群体的智慧和更高层次的共识。7年来，他们不懈地读书学习、探索研究，不仅使自身的素质有了质的飞跃，而且学校的办学特色得到了社会的广泛认可和赞誉，许多家长争相把孩子送到这里接受教育，用家长的话说："咱就认这所学校！" 5月24日，我们有机会参加了他们关于"教师终身学习和学生学会学习"的研讨，他们精彩的发言深深震撼着每一位与会者。在此我们撷取了部分教师的见解，以飨读者。