新时代高校青年马克思主义者培养困境及路径探析

高校青年马克思主义者是大学生群体中能自觉运用马克思主义世界观、方法论分析、处理问题,并在朋辈群体中发挥先锋模范作用的进步青年。新时代高校青年马克思主义者应具备坚定的政治信仰、扎实的理论功底、高度的使命担当以及强烈的创新意识。当前,高校的青年马克思主义者培养工作仍有一些问题亟待解决,主要体现在培养范围、培养内容、培养方式以及培养评价四个方面。为确保青年马克思主义者培养工作顺利进行,高校应坚持重点关注与辐射引领相结合、知识传授与实际应用相结合、显性指导与隐性熏陶相结合、精准评估与长期跟踪相结合,持续推进高校青年马克思主义者培养工作向前发展。

延安时期青年马克思主义者的培养与马克思主义中国化

延安时期,中国共产党以中国化的马克思主义理论武装青年,以中国国情及革命实践教育青年、引导青年与工农群众相结合,在赢得和培养青年的过程中探索马克思主义中国化的路径,并培养出一大批能够自觉应用马克思主义及中国化的马克思主义的思想方法深入剖析中国具体实际并指导革命实践的青年马克思主义者。这批青年马克思主义者积极开展马克思主义理论研究,推进马克思主义大众化,积极投身民族独立和人民解放事业,成为推动马克思主义中国化的重要力量。

伟大建党精神在青年马克思主义者培养中的价值意蕴

伟大建党精神是对我国近百年来无数革命先驱艰苦奋斗历程的整体概括,不仅能对当代青年起到理论引领作用,还能充分指导青年社会实践,是培养青年马克思主义者的精神之源。新时代中国特色社会主义现代化建设需要大量优秀的青年马克思主义者为支撑,而伟大建党精神对坚定青年理想信念和培养青年的担当精神、奋斗精神、吃苦精神具有重要价值。本文重点分析伟大建党精神在青年马克思主义培养中的价值意蕴,并从实现伟大建党精神与思政教育的全面融合、实现伟大建党精神与校园文化的全面融合两个维度,提出高校运用伟大建党精神培养青年马克思主义者的有效路径。

青马导师在“青年马克思主义者培养工程”中的价值意蕴

青马导师作为“青马工程”中培养青马学员的重要角色,从政治引领、专业学习、生活成长等方面对青马学员开展全方位培养与指导,在人才培养和管理体系中起着至关重要的作用,其价值和意义愈加凸显。目前,高校青马导师还面临着培养过程流于形式、培养内容缺乏系统目标、评估体系不健全等问题,使得青马导师培养效果不尽理想。本文从青马导师在“青马工程”中的重要意义、青马导师在“青马工程”中面临的问题、青马导师在“青马工程”中的着力点、青马导师队伍建设的实施探索四个方面进行分析研究,旨在不断提升青马导师队伍建设,提高青马导师育人效果,为“青马工程”导师培养科学化、系统化建设提供参考。

青年马克思主义者的高校思想政治教育特点及实践研究

文章主要围绕青年马克思主义者在高校思想政治教育中的特点及实践经验进行了论述。青年马克思主义者在高校思想政治教育中具有明显的特点,如思想坚定、理论扎实、实践能力强等。但同时也存在一些不足之处,如理论学习不够扎实、实践经验不足、组织能力不足等。为了解决这些问题,需要采取多种具体办法和措施,如加强理论学习和实践能力的结合、开展多样化的实践活动、加强组织建设和能力建设、注重与其他思想观念的对话和交流等。通过这些努力,可以更好地提高青年马克思主义者的思想素质和实践能力,更好地发挥他们在中国特色社会主义事业中的作用。

青年马克思对黑格尔批判方法的再现实化

马克思在“对黑格尔的辩证法和整个哲学的批判”中,首次明确肯定“黑格尔辩证法的积极的环节”。这个隐藏于批判主题下常被忽视的变化,成为马克思从费尔巴哈总问题必然地走向黑格尔总问题的开端,即从解构式批判到建构式批判的过渡。马克思正是借助对黑格尔异化概念的“批判的形式”和作为“推动原则和创造原则的否定性”的肯定和再现实化,才创立起真正的批判方法,意识到黑格尔思辨哲学与国民经济学异化现实的同构关系,辩证地揭示出私有财产的普遍本质和历史意义。正是马克思的批判引入了更具现实性的“历史性”维度,才为超越费尔巴哈的伦理逻辑、迈向唯物史观提供了理论契机。

青年马克思与法国共产主义思想的相遇

青年马克思《博士论文》时期的自我意识哲学设定了一个理性支配的理想的国家,它意味着一个自由人的联合体。在致力于使这个理性国家成为现实存在的过程中,青年马克思遭遇到了“苦恼的疑问”。德国当时现实存在的贫困以及私有制所带来的不自由、不平等,暴露了理性国家理论自身难以克服的矛盾,也动摇了青年马克思对此种理论的信心。于是,针对同样问题进行探讨的法国共产主义思想,开始真正纳入青年马克思的理论视野。青年马克思并未全盘接受法国的共产主义思想,而是以费尔巴哈哲学为基础,努力将法国共产主义思想整合进一个更为完整、系统的共产主义的理论体系之中。青年马克思与法国共产主义的相遇是一个自主的理论发展和理论超越的过程,也是一个哲学批判与现实批判相互作用的过程。

论青年马克思的权利观

权利问题是马克思早期文本的重要论题。早在大学时期,马克思就曾试图按照康德和费希特的方式建立一种新的法权哲学,但结果以失败告终。《莱茵报》时期,在黑格尔以及青年黑格尔派的影响下,马克思考察了人的自由平等权利问题,阐述了其理性自由主义的权利观。《德法年鉴》时期,马克思又在费尔巴哈的影响下,探究了权利的阶级属性和经济属性,分析了近代政治国家中权利二重化问题及其克服途径。青年马克思的权利观在不同时期深受黑格尔哲学或费尔巴哈人本主义思想的影响,但也包含着共产主义思想的萌芽,并为后来马克思构建历史唯物主义权利观奠定了基础。

青年马克思政治批判的哲学叙事——《〈黑格尔法哲学批判〉导言》的再考察

青年马克思对法哲学的批判是马克思思想发展史上的重要事件。青年马克思的政治批判,直指作为世界观与方法论的哲学之现实性、实践性与超越性,不仅为其解决物质利益的困惑找到了正确的道路,而且明确表达了对作为时代精神精华的哲学之全新看法。青年马克思以“高卢雄鸡”来表征哲学与时代互动的方式,使哲学在“揭露具有非神圣形象的自我异化”中真正“为历史服务”,并真实地“确立此岸世界的真理”。

青年马克思“类存在物”的抽象人性论基础

在《论犹太人问题》中,青年马克思阐述了“人是类存在物”的命题。他批驳了从抽象的宗教观点来谈犹太人的解放问题,以政治国家和市民社会的相互关系为切入点,从批判性的角度来看它们之间的关系。他对费尔巴哈的看法进行了超越和深化,并以费尔巴哈的宗教异化理论为基础,形成了一种以其为核心的政治异化观念,进而阐释了“人的本质是类存在物”。从根本而言,青年马克思对人的本质理解依旧留在经验层面的“类”的层次,而这个问题在他引入历史唯物主义视野和政治经济学分析之后才得以最终克服。

高校青年马克思主义者培养的长效机制研究

构建高校青年马克思主义者培养的长效机制是加强和改进高校青年马克思主义者培养工作的必然要求、是推进高校党的建设的现实需要。构建高校青年马克思主义者培养的长效机制可从内容体系、结构体系、动力体系三个方面着手,从内容体系来看,要确立高校青年马克思主义者培养的任务目标体系、建设高校青年马克思主义者培养教育的内容体系、确立清晰的任务分工责任体系、制定“青马工程”建设标准、建立工作落实的监督考核评价制度;从结构体系来看,要建设长效机制运行的领导推进体系、构建高校内部青年马克思主义者培养的组织实施体系、构建有效的青年马克思主义者培养层次结构体系、建设协同合作机制;从动力体系来看,要加强传播科学理论的责任意识建设、强化新时代高校为党育人为国育才的使命感、落实好习近平关于培养青年马克思主义者的重要指示。

青年马克思主义者培养模式探索--以陕西能源职业技术学院订单委培班为例

培养青年马克思主义者,践行社会主义新式发展是时代的需要,也是时代的任务,更是事关党和国家发展大局的重大理论。在实践上引领广大青年投身于中国特色社会主义伟大事业,凝聚中华民族伟大复兴的坚实基础。陕西能源职业技术学院作为煤炭类高等职业技术院校,主要培养煤炭行业,采煤等一线技术人员,对服务西部煤炭行业经济发展起到了积极的推进作用。本文结合陕西能源职业技术学院订单委培班的实际情况,通过分析青年马克思主义者的培养现状,从教学管理和学生管理两个方向,提出课程体系改革、教学模式多元化以及学生双向管理的模式探索。

全媒体时代 网络思政培育青年马克思主义者的路径探索

全媒体时代背景下,网络已然成为高校青年马克思主义者思想政治教育的重要阵地。该文章旨在探讨高校 青年马克思主义者网络思想政治教育的研究路径,以期为提升青年大学生的政治素养、理论水平以及综合能力提供有 益参考。首先分析网络思政培育青年马克思主义者的研究现状,网络思想政治教育的时代背景和重要性,接着阐述当前 高校网络思想政治教育面临的主要挑战,最后提出加强高校青年马克思主义者网络思想政治教育的策略和建议。

基于中华优秀传统文化的青年马克思主义者培养策略探析

中华优秀传统文化蕴含着丰富的爱国精神、道德伦理、哲学理论,将其融入青年马克思主义培养过程,有助于青年弘扬爱国精神、坚定理想信念,传承道德伦理、塑造高尚品质,学习马克思主义、实现理论创新。当前,青年马克思主义者培养工作面临教育方式与青年思想相脱节、中华优秀传统文化内容融入相对不足、文化实践活动设置较少等多重困境。本文从融入中华优秀传统文化、强化理论武装,开展实践活动、增强文化体验,构建文化氛围、促进文化自觉,创新教育方式、激发学习兴趣等方面,提出基于中华优秀传统文化的青年马克思主义者培养策略。

“三个务必”融入高校青年马克思主义者培养的实践路径

“三个务必”是中国共产党人奋进新征程、建功新时代的新要求,对培养优秀的青年马克思主义者具有重要的思想引领作用。将“三个务必”融入高校青年马克思主义者培养工作,有利于高校青年马克思主义者牢记初心使命、锤炼优秀品质和发扬斗争精神。深刻领悟“三个务必”的精神要义,应该以高校思政课为主阵地,加强高校校园文化建设,落实好“大思政课”理念,从而提升高校青年马克思主义者培养工作的实效。

延安时期党的青年马克思主义者培养及其当代启示

延安时期,党通过政治引领、理论教育、实践淬炼,带领广大青年马克思主义者积极投身到挽救民族危亡的革命事业中,成为革命的先锋。回顾和总结延安时期党培养青年马克思主义者的经验做法,有利于探寻新时代党不断巩固和扩大青年基础的新路径和新思路,具有重大的理论与现实意义。

新时代高校青年马克思主义者党性观念的培养

党性问题是高校青年马克思主义者培养必须始终高度关注的问题。高校青年马克思主义者党性观念培养是历史的要求,是党建的要求,是理性价值的要求。在新时代条件下,部分高校在青年马克思主义者培养方面仍存在一些有待提升的地方,例如:部分青年马克思主义者培养对象党性观念有待进一步强化、部分教育者存在对青年马克思主义者党性观念培养的特殊性认识有待加强、青年马克思主义者党性观念教育的有效性有待提升。高校在推动青年马克思主义者培养方面仍需强化新时代青年马克思主义者党性观念培养重要性的认识、增强青年马克思主义者培养党性观念的主体自觉性、创新青年马克思主义者党性观念培养的途径方法,为党和国家事业培养优秀的后备力量。

“00后”青年马克思主义者培养现状及提升策略

培养“00后”青年马克思主义者,即引领广大“00后”青年群体学会运用马克思主义立场观点方法分析解决社会现实问题,矢志不渝为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗。当前“00后”青年马克思主义者培养已初步形成了以马克思主义基本原理为逻辑支撑、以马克思主义中国化实践为现实支持、以马克思主义美好愿景为信心保障的基础框架,但在实践过程中仍有提升空间。文章围绕顶层设计,提升党委领导牵引力;阵地建设,加强课程建设驱动力;主体协作,增进多方合作协同力;技术赋能,发挥先进工具创新力四个方面,提出“00后”青年马克思主义者培养进路。

系统观念下高校青年马克思主义者高质量培养的内涵解读、实践反思与优化路径

高校青年马克思主义者培养工作是一项复杂的系统工程。运用系统观念指导高校青年马克思主义者高质量培养,要在普遍联系中把握构成要素,在全面系统中理顺传导脉络结构,在发展变化中推动最优增值功能。培养过程中,还存在要素离散、结构壁垒、功能局限等制约因素,需要以前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进思路,加强培养方案顶层设计,完善培养要素系统建构,注重培养过程整体科学管理等,探索高校青年马克思主义者高质量培养的优化路径。

中华优秀传统文化在青年马克思主义者培养优化路径中的作用

中华优秀传统文化是中华民族的灵魂,是当代中国立足于世界文化交汇洪流,坚持自身特色的牢固基石。对于当代中国社会而言,中华优秀传统文化不仅涵养了社会主义核心价值观,为当代中国社会的发展提供了无可替代的基础作用,也为当代中华民族的团结凝聚提供了强大的向心力。基于中华民族优秀传统文化探讨当代青年马克思主义者的培养工作不仅可以为培养工作提供丰富的内容,还能通过厚植青年马克思主义者浓厚家国情怀的方式为当代的青年马克思主义者培养工作把握方向。