心理干预联合性健康教育对青少年青春期性健康的影响研究

目的:分析心理干预联合性健康教育对青少年青春期性健康的影响。方法:选取某中学愿意接受青春期性健康调查的学生536名,随机分成实验组256人和对照组280人。实验组进行性健康教育和心理健康指导课程的学习,对照组仅进行性健康教育学习。采用问卷调查的形式分别对分组前和分组后所有学生青春期性健康进行调查。应用统计学方法对所得结果进行统计学分析。结果:(1)分组前仅41.1%的青少年对性知识有所了解;对性知识的主要来源为阅读书籍和看电视;约70%学生在青春期产生恐惧、羞涩等心理。(2)实验组和对照组对性知识完全了解的学生约70%,两组间差异无统计学意义(P>0.05),与分组前相比差异均有统计学意义(P<0.05);对性知识的主要来源为性健康教育课程;实验组78.0%的学生产生高兴心理,与分组前相比,惊奇、恐惧、紧张等心理差异均有统计学意义(P<0.05),与对照组相比,羞涩、紧张和高兴所占比值差异有统计学意义(P<0.05)。结论:性健康教育联合心理健康指导不仅让青少年学到了性健康知识,还减少了青春期存在的恐惧、羞涩等心理,促进了青春期身体和心理的健康发展。

小学青春期性健康教育现状的调查研究——以广东省佛山地区为例

本研究采用问卷调查的方法,抽样调查了广东省佛山市五区268名小学高年级学生,从调查小学高年级学生在青春期性知识、性心理和性伦理方面的表现入手,分析并评价了学校和家庭对小学高年级学生进行青春期性健康教育的现状。最后,对青春期性健康教育的实践经验进行了总结和探索。

对高职院开展青春期性健康教育的认识与实践

针对高职院校学生性观念开放的现象,我院卫生所利用专题讲座、性健康教育、发放健康教育处方等形式,陆续对学生进行了预防艾滋病健康教育以及青春期性健康教育收到一定的效果,文章结合具体调查实践提出了对高职院校学生进行性健康教育的看法。

近期部分青春期性健康教育综述

近期部分青春期性健康教育综述安徽马钢总公司卫生防疫站闵祥云安徽马钢总公司健康教育中心刘爱丽沙世伦性（Ｓｅｘ）是一种生下来便存在的自然生理现象。它是人类得以繁衍之本，是人类最基本的生物学特性之一。对于正处于生长发育时期的青少年来说，性问题尤为敏感。然而...

学校开展青春期性健康教育刻不容缓

由于生活水平的提高和现代化信息传播手段的普及等原因,青少年身心发育水平普遍提前,性成熟早,婚前性行为比例增高,并且初次性行为低龄化.阐述了青春期性健康存在的普遍问题,提出了开展以青春期性生理、性心理、性道德等为内容的青春期性健康教育.

北京市东城区中小学青春期性健康知识教育调查报告

我国正处在社会、经济转型的重要时刻,东西方文化交流与汇合也进入一个新的历史阶段.人们的观念和行为都发生了前所未有的变化,特别是性观念、婚姻观念、家庭观念乃至生育观念,以及伴随这些观念的相关行为,开始冲破传观念和行为的束缚,向科学、文明、进步的新模式过渡,出现了许多新情况、新问题.

学校青春期性健康教育同伴教育模式的干预效果分析

探索学校青春期性健康教育开展的有效教育模,为学校青春健康教育的有效开展提供依据。方法:通过整群抽样的方法将同一年级的四个班分为实验组和对照组,经过一年的实验研究后进行问卷调查。调查显示实验组的学生对有关性的态度、行为比对照组的学生更健康、更科学、更慎重(P<0.01)。实验组的青春期保健知识、艾滋病预防知识、避孕知识的知晓率要高于对照组,实验组与对照组之间也有显著性差异(P<0.01)。结论在学校采用同伴教育模式进行青春期性健康教育,能够有效促进青少年形成科学的性观念、态度,采取安全的、负责任的性行为。

关于小学生青春期性健康教育的思考

社会对对青春期孩子（10—19岁）的性健康教育越来越重视，但实际上我们的学校性教育却比较滞后与保守，造成一定程度的不协调。本文结合我区学校的实际，探讨了我区学校性健康教育存在的问题，提出了重视小学生青春期性健康教育的必要性，探索了学校落实青春期性教育的关键点和一线教师的教学方法。

青春期性健康教育

性是一个身体和心理成熟的人的正常生理需要，但它必须符合其客观发展规律，即年龄令与社会道德，只有健康的心理和正确的道德观才能指导正确的性行为。在青少年中进行性健康知识的宣讲，进行性教育，使他们在青春期来临之际，正确看待自己的生理改变及心理变化，理性对待男、女同学之间的交往，对促进青少年的身心健康，及未来生活和谐、婚姻美满、家庭和睦有着重要意义。性教育包括：性生理；性心理；性道德三部分。

关注青春期性健康知识教育及保健

随着我国社会经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高,青少年的青春期普遍提前。对青春期性健康教育刻不容缓,青少年身心发育的变化,尤其是被伴随性发育而产生的一系列性心理问题所困扰。他们渴望得到科学的卫生知识和成人的正确引导,帮助摆脱困惑,使他们在理智中健康快乐成长。

青春期性健康教育调查

在中国,有将近一亿人处于青春发育期(10-20岁),处于一个人体质、性格、心理素质等各个方面既隐秘又迷惑的阶段。根据前两年的调查,浙江省女孩的初潮年龄平均12周岁,男孩第一次梦遗平均是13周岁,比上世纪50年代提早了两到三年。青春期提前已成为一种全球性的趋势。这意味着孩子们将更早地面对性冲动,更早发生生理和心理的发育错位,更早承担更大的心理压力。一些学校已经直面学生青春期性健康的现状,将青春期性健康教育引入课堂。最近,浙江省公布了《浙江省中小学人口与青春期性健康教育指导纲要》。不久后,青春期性教育将大规模走入中小学课堂。那么,现阶段青春期性健康教育的情况究竟怎么样?学生对青春期性健康问题究竟有什么想法?请看下面的调查。

青春期性健康教育

青春期又称青春发育期,是由儿童发育到成人的过渡时期。一般指10～19岁这个年龄阶段。青春期是生长发育极为迅速的时期。按其发育特点,可划分为早、中、晚三期,每期持续2～4年。青春早期多指女孩月经初潮前或男孩首次遗精前的生长突增阶段。

让每一个学生懂得性健康——杭州市学校青春期性健康教育实践模式

青春期作为个体生命历程中一个专门的过渡时期,是在人类社会进入近代以来才出现的.社会的开放程度越大,社会的现代化技术越高,社会的发展速度越快,青春期作为一个独立阶段的种种特征也将越明显,社会成员的自主自觉程度越成为个体的重要素质.目前,我国青少年性成熟较早,而结婚可能较迟.在社会文化价值观冲突大,性等待期长的特殊时期,青春期个体成长所面临的各种困惑,压力也将增大,青春期性健康教育已成为无法回避的任务.

彰显社会责任的校本课程开发--以青春期性健康课程为例

开发青春期性健康课程,充分发挥学生的主体责任意识,从兴趣小组的组建到学生社团的创立再到课程体系的最终形成,整个过程与社会责任素养相契合。通过学习该课程能够作出理性解释和判断,解决在实际生活中遇到性健康问题的担当和能力,充分体现社会责任素养。青春期性健康课程的评价表明对社会责任素养的培养比较到位。

杭州市举行青春期性健康教育送教下乡活动

青春期性健康教育是广大农村教育的盲点，相对城市的老师来说，农村教师参加青春期性健康教育教学培训的机会比较少。为此杭州市教科所于2005年12月赴临安，2006年3月赴桐庐，2006年4月赴建德进行了青春期性健康送教下乡的交流活动。

家庭、学校、社会联手做好青春期性健康教育

青少年是祖国的未来,我国每年有2 000万青少年步人青春期。结合国情,我们提出:以家庭为基础,学校为主导,动员全社会参予,适时、适度、适当地联手开展青春期性健康教育,让步入青春期的青少年以矫健豪迈的步伐走向健康成长的人生之旅。 1 家长是孩子的第一任老师 家庭是组成社会的基本单元。家庭在孩子的心目中具有特殊的可信赖感。父母对自己孩子科学的进行性健康教育,常会起到其它人不可代替的效果。

搞好青春期性健康教育

洪山区是武汉市7个中心城区之一。辖区主要特点为四多：中央在汉单位多、大型科研院所多、大专院校多、驻军部队多，其中大中专院校38所，区属学校（含子弟学校）42所，在校学生近30万。

开展青春期性教育 培养大学生健康人生

青春期性教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容之一，是健康教育的重要组成部分。在国家高等教育机构的领导下，通过全国上下各部门、各高校的积极探索和努力实践，青春期性健康教育工作积累了一些经验，取得了一定成效，但随着社会文化环境的日益开放．人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式及婚育模式发生的变化，使得此项工作距离大学生自身的基本生理、心理和保健知识的要求，还有一定差距，值得我们注意。以此为出发点，本文对当前高校青春期性健康教育的内容、意义、原则及途径进行了简要分析，并结合实际，提出一些对策与建议。