青春期恋爱教育审视

步入青春期的青少年有着青春期恋爱教育的迫切需要,若将青少年正常的恋爱与性心理看作破坏性因素,阻止其恋爱与性心理的产生,消除其恋爱行为,青春期恋爱教育将会是徒劳,并阻碍青少年的身心发展。真正的青春期恋爱教育,应将青少年的性成长视为教育资源,将其恋爱心理和性际交往困扰作为教育时机,以促进青少年身心健康发展为目的,真正发挥教育的作用,尽到教育者的责任。

青春期恋爱的原因分析与对策

青春期恋爱的发生有生理原因、心理原因,也有环境原因。化解青春期恋爱不能盲目地围追堵截,而应该在尊重青春期孩子心理成长规律的前提下,有针对性地疏导。对于生理原因引起的青春期恋爱,要尊重孩子的生理规律;对于为寻求安全感而恋爱的孩子,则要看到其内在需求;对于盲目模仿他人而恋爱的孩子,应对策略是思想教育,帮助孩子树立正确的人生观、价值观、爱情观。

青春期的孩子恋爱了,家长该怎么办?

孩子进入青春期,随着生理上的成熟,对异性产生好奇、喜欢、爱慕的情感是正常现象。当青春期的孩子恋爱了,家长不当的态度和处理方式如视恋爱为洪水猛兽,简单粗暴地禁止、阻挠孩子恋爱会引发诸多问题,甚至造成不良后果。面对孩子的恋爱,家长应做到以下三点:(1)尊重孩子的情感,和孩子“在一起”;(2)关注孩子的状况,及时关爱,适时引导;(3)当孩子遭遇分手的伤痛时,悉心陪伴,耐心引导。

寻找爱——一例重组家庭高中生恋爱心理问题个案分析

帕金斯曾形象地把家庭喻为“制造人格的工厂”。在我国,随着离婚率的上升,家庭关系愈发复杂,重组家庭逐渐增多。重组家庭相较于原先家庭结构发生了重大变化,在孩子眼中很多物、事、人变得陌生,他们极易产生焦虑、抑郁、恐惧等负性情绪,随之产生各种心理问题。本文就一例来自重组家庭的女生,因家庭温暖的缺失,自觉缺爱而早恋的事实,探讨了重组家庭孩子容易在青春期出现的恋爱问题及辅导策略。

抵抗·风格·收编:农村青少年的恋爱亚文化

当前阶段,农村青少年的精神世界“荒漠化”现象仍旧十分严峻。采用质性研究方法,沿着“抵抗—风格—收编”的研究路径,对农村青少年的恋爱动机、行为、特征等进行研究,结果发现:青春期的恋爱行为表现为一种成人化的数字亲密关系,是农村青少年对媒介技术的追崇和对成人文化的模仿;青春期恋爱在一定程度上具有弥补情感缺失与建构身份认同的正面价值;青春期恋爱的潜在风险在“恋”不在“早”,主要包括受不安全型依恋风格的影响、对社交媒体的过度依赖、传播媒介文化中的消极符号以及对青春期恋爱的标签化与权威管控等。社会、学校、家庭应强化多方合力,在理解与尊重的基础上,对青少年的恋爱行为加以引导。

把爱放进“博物馆”

【设计理念】生理的成熟，社会的宽容，让一些少男少女急迫地挤上“青春期恋爱”的快车。然而，稚嫩的他们有多少能力去应对其中的困惑呢？通过这次活动，重在引导学生对“青春期恋爱”（下称“早恋”）成因及失败的分析，提高自我觉察能力，从而管理好自己的情感，从早恋的漩涡中突围出来。

家长对高中生异性交往的态度和做法

目的:研究家长对高中生异性交往的态度和做法,提高家长的指导子女异性交往的能力。方法:在广东番禺中学随机选取3个高中教学班,对学生家长(有效样本136个)采用自编问卷进行调查。结果:家长对高中生性心理特点的认识水平较低,对异性交往、青春期恋爱和婚前性行为的部分态度做法不当;相对年轻、受教育程度较高、相关认识正确的家长,在态度和做法上更加恰当;母亲比父亲做法更恰当。结论:家长的受教育水平、接受新事物的能力和富于母爱是恰当性教育的促进因素。