从“静听—接受”到“研究—体验”——中小学教师培训模式的变革

当前各种类型的教师培训对于促进中小学教师专业发展起到了一定的作用,但由于培训模式多以"静听—接受"为主,形成了培训目的片面、教师主体性旁落及生命体验缺失的局面。本文倡导教师培训模式由"静听—接受"向"研究—体验"转变,旨在实现多维目标引领与多向交流合作,实现在开放培训空间条件下的问题合作研究,从而丰富教师的职业感受和生命体验,促进教师整体生命境界的提升。