静态的语法教学和动态的语法教学相结合

静态的语法教学，是教学分析、组合语言结构和理解语言结构的显性意义（表层意义和深层意义）。动态的语法教学，是教学使用语言结构和理解语言结构的隐性意义（语用义和情态义）。静态的语法教学和动态的语法教学应该相结合，第一，分析语言结构和使用语言结构相结合，突出语言运用，第二，辨析语言结构和辨析语言意义相结合，突出语言意义，第三，语法教学同听说读写的语文教学相结合，突出语法运用于读写，总之引导学生在语言交际活动中学习、使用语法，培养和提高语法的十项能力，从而培养和提高理解和使用语言的能力。

大学英语动态语法教学的理论与实践

结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,大学英语教学中应坚持动态语法教学,具体表现为:1)在具体的情景语境中,分析语言结构的语用目的,突出其隐性意义;2)结合语篇语域,对语言结构进行功能分析,突出其使用;3)强调互动式教学,注重语法意识的培养.在教学实际中,动态语法教学应充分合理地利用注意力资源和注意语法选择的瞬间性.

汉语语法单位层级分类质疑

汉语语法单位,不管是四级层级分类还是五级层级分类,它们都至少存在两个问题:一是将汉语静态语法单位与动态语法单位混为一谈,二是导致汉语词汇学与语法学的研究纠缠不清。如果将汉语语法单位分为静态语法单位和动态语法单位两大类,其中静态语法单位包括静态词和静态固定短语,动态语法单位包括动态词、动态固定短语以及自由短语、小句和句子,那么上述问题将会迎刃而解。

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学，是中学语文教...

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》

中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学...

从三维角度浅析英语语法教学

在历史上关于语法教学在外语教学中的重要性存在许多争论,不同的语言学观有不同的观点.作者认为应该把关于语法的研究重点放在教学方法上.本文从形式、意义和运用三维度来分析语法,旨在把语法的静态与动态结合起来,将语法教学更好地整合到新兴的教学法中,从而提高外语教学的效果.

语文教育与语言学的发展

我国的语文教育总是同语言学的发展紧密联系的。语文教育每向前一步都体现出语言学研究的新发现，从“通经致用”的教育到以“静态语法”为主要内容的语言教育再到“交际言语”的语文教育观，正显现出语言学由“笼统的动态研究到精密的静态分析再到清醒的动态研究”的发展脉络。

GCC优化框架研究

在GCC新的优化框架基于静态单赋值语法树,其优点是既与前端语言无关,又与后端目标代码无关,而且能够提供在寄存器转换语言表示层很难或者无法进行的高级分析和转换。新的框架在前端使用了两个新的中间表示:泛化树和简化树,一些优化工作在简化树的基础进行实施。

论现代汉语小句和英语小句的性质与构成形式

自20世纪90年代以来,国内出现了许多研究小句以及以小句为单位进行研究的文章。实际上,在国内许多关于小句的研究文献当中,其中的小句之所指包含不同理论、不同层面的小句,而人们都使用"小句"这个术语,因此,有必要从根本上廓清汉英小句的异同。现代汉语的小句是汉语语法基本的动态单位,具有动态性,汉语小句的构成形式除了具有实在意义的词或短语外,必须有显示其动态性的语调。英语小句与短语和词一样都是句子的构成成分,具有静态性,其构成形式是主语和谓语,不包含语调。搞清楚汉语小句和英语小句在性质和形式上的不同,为更深入地研究二者的异同打下了基础。

关于“着”的问题讨论

列举和分析了现代汉语助词"着"与动词组合的几种情形,"V1着V2"结构中"着"字的语法意义,进而证明了"着"放在动词后面主要用于表示静态的语义语法功能。