有效的数学课堂是静思默想的课堂

本文从数学教学中"满堂问"和"满堂灌"教学模式的弊端着手分析,提出了让学生静思默想、独立思考的有效方法。

千锤百炼教育静思默想录

1、舌甘心自甜，心直源于真。

非宁静无以致远——浅谈静思默想在语文教学中的作用

随着语文教改的深入,＂以学生为主体＂的教学观念日益为广大语文老师所接受。语文课堂上,学生思维活跃,发言踊跃,气氛热烈。在这样的氛围中,学生时时迸发出智慧的火花,教学也真正收到了＂培养能力,发展智力＂之效。这一喜人的现象有力地证明了语文教改势在必行。然而由于＂矫枉过正＂导致部分执教者和评课者片面地追求＂发言踊跃＂、＂气氛热烈＂等现象。哪怕是读也多为朗读,

再谈“书声琅琅”与“静思默想”

阅读总离不开“读”,少不了“书声琅琅”的朗读,也少不了“静思默想”的默读,更少不了只有“目治”的扫视和浏览。阅读教学只有通过朗读、默读等多种渠道的拓展,才能达到省时高效的阅读教学改革的目标。阅读教学中教师要善于把握时机,有效组织学生进行“书声琅琅”和“静思默想”的阅读实践,逐步练就“自能读书不待先生讲”的本领,才能实现小语教学的最高境界。

语文教学需要静思默

现阶段,小学语文教学过程中充斥着大量的包装式表演,致使学生的学习普遍停留于文本表层,难以真正理解其内在含义,不利于培养学生的语文素养。由此可见,小学语文教师只有采取静思默想的教学方式,给予学生一定的自主思考、探索时间,才能实现小学语文教学目标。

动静结合打造高效语文课堂研究

语文教学要在动静结合中引领学生向文本深处迈进,从而提高语文课堂教学效率。文章提出要多维诵读,为意境感知铺设路径;静思默想,为思维历练开掘通道;情境表演,为品析词句架设桥梁;仿照练笔,为高效输出创设平台。

小学语文静默课堂的价值探求

以学生发展为中心的语文课堂,需要我们教师赋予他们更多的阅读自由。在课堂上保持适时的静默,就是让学生拥有更多的自主阅读空间,获得更深刻的思考时空。语文课堂不光需要师生、生生思维碰撞,形成激烈的思维火花,还应有属于学生个体的沉默安静,给予学生安静、自主的时间,让学生慢慢行走,仔细消化,扎实体悟,获得属于自己的那份语文实践能力和思维策略,真正提高自身的语文核心素养。

静界中的境界

微课教学如火如荼，翻转课堂颠覆传统，课堂思维力的培养应如何体现，怎样体现，关注翻转的同时，还应还原语文教学的本质，在静思中培养学生的思考力。在喧闹中寻求静界与境界。

“寂静”在课堂中的珍贵

当前，课堂气氛的“热闹活跃”替代了“一潭死水”，是教育改革的大好形势，但是我们在强调课堂“热闹活跃”的同时，也不能忽视课堂中的寂静。热闹中的“寂静”弥足珍贵。

让课堂张弛有度,奏响语文课堂的和谐乐章

语文课堂需要动静结合，体现高效。在让学生充分动起来的同时，我们要安排“静读”“静品”与“静悟”三种学习状态。让学生在静读中自主学习；在静品中咀嚼词句；在静悟中表达感受，少些浮躁，少些花哨，务实而高效。让课堂张弛有度，才能奏响语文课堂的和谐乐章。

初中物理课堂深度思考的引导策略分析

初中物理课堂上,我们经常会看到这样的场景,问题提出后,学生七嘴八舌地交流和探讨,课堂氛围热情洋溢,众说纷纭之后,教师引导学生进行总结并形成结论。笔者认为,这种学习过程太过表面化,学生没有经历静思默想就给出的观点往往是最为肤浅的认识,这种缺乏深度的探讨只会助长学生思维的惰性,这对学生端正钻研态度和良好学习习惯的形成有着严重的负面影响。笔者认为,教师要研究深度思考的引导策略,让课堂不再追求表面的繁华与热闹,要让学生的探索有深度,更有力度。

“简约语文”:向丰盈而行

20年新课改,语文人热情高涨,一路忙碌,一路前行,取得了不少成就。但静思默想,我们的语文课堂上依然存在着不少不尽如人意的地方:喧闹,但成效不高;奢华,但不是必要;教师唱戏,学生观看……语文教学的改革是不是忘了初心,忘了本色?由此我想:简约是语文教学变革的深情呼唤,是语文教学本真的必然回归。简约,要成为语文教学应有的路向。

提高阅读课堂教学的思考

阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,把阅读活动变为学生自我探究,发展学生的阅读能力。研究阅读教学的方法,不仅可以让学生更容易掌握所学内容,更为重要的是让学生学会怎样进行有效阅读,从而切实提高语文素养。

柳

1乡村马路边的杨与槐连成片,长成林。它们蔵蕤成苍苍青山,蓊郁成飘逸的绿云。柳颇具个性,不喜欢热闹。它们像爱读书或有才艺的女子一样,常躲在一隅,静思默想。这使得它们气质独特,像明玉或天上的星,在哪儿都会成为焦点。

指向深度阅读的“让学”策略

新课程理念下的语文课堂教学,是指教师要鼓励学生进行个性化的阅读与有创意的阅读,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中,笔者放慢课堂的节奏,将课堂让给学生,让他们在充分的阅读、体验、感悟中获得发展。一、充分阅读,静思默想在阅读教学中,笔者给学生充分的思考时间和阅读方法,引导他们深度阅读,真正体验、感悟文字的情感温度,习得语用能力。