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以大概念推进高中物理结构化教学——以人教版“静电场”单元为例
1
作者
张文娜
彭朝阳
《中学理科园地》
2024年第3期67-71,共5页
基于单元整体的结构化教学系统整合知识,发展学生思维,培养学生能力,是改变学生学习内容零散且缺乏衔接的重要举措。大概念作为统领经验事实和学科本质的聚合概念,具有联系整合作用,且能广泛迁移,对设计结构化的单元教学具有重要价值。...
基于单元整体的结构化教学系统整合知识,发展学生思维,培养学生能力,是改变学生学习内容零散且缺乏衔接的重要举措。大概念作为统领经验事实和学科本质的聚合概念,具有联系整合作用,且能广泛迁移,对设计结构化的单元教学具有重要价值。以静电场单元为例,提出以大概念推进结构化教学的实践路径:提取核心大概念,创建进阶学习层级,创设真实问题情境,开展素养导向评价,从而促进学生核心素养的发展。
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关键词
大概念
结构化教学
核心素养
静电场单元
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职称材料
题名
以大概念推进高中物理结构化教学——以人教版“静电场”单元为例
1
作者
张文娜
彭朝阳
机构
云南师范大学物理与电子信息学院
出处
《中学理科园地》
2024年第3期67-71,共5页
文摘
基于单元整体的结构化教学系统整合知识,发展学生思维,培养学生能力,是改变学生学习内容零散且缺乏衔接的重要举措。大概念作为统领经验事实和学科本质的聚合概念,具有联系整合作用,且能广泛迁移,对设计结构化的单元教学具有重要价值。以静电场单元为例,提出以大概念推进结构化教学的实践路径:提取核心大概念,创建进阶学习层级,创设真实问题情境,开展素养导向评价,从而促进学生核心素养的发展。
关键词
大概念
结构化教学
核心素养
静电场单元
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
以大概念推进高中物理结构化教学——以人教版“静电场”单元为例
张文娜
彭朝阳
《中学理科园地》
2024
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