基于模型转变的高中物理静电教学例析

高中物理教学的核心是建立结构化的模型。学生思考问题时建立的心智模型与物理模型之间存在着明显区别,引导学生将心智模型转变为物理模型有助于发展学生的科学推理、科学论证、批判反思等能力。为解决高中物理静电教学中存在的教师对课堂教学节奏把握不佳等问题,教师应实施基于模型转变的教学,通过创设情境引导学生建立心智模型,让学生通过推理、预测、验证,不断修正模型,进而将心智模型转变为物理模型,从而掌握物理知识,能够运用物理知识解决实际问题。

基于科学探究的初中静电教学研究

静电的产生方式可以分为三种, 摩擦起电、 感应起电、 接触起电. 学生在进行静电相关知识的学习过程中, 对摩擦起电这一现象在生活中接触的较多, 理解起来相对较容易, 而对于感应起电、 接触起电两种起电方式的直观感受较少, 增加了学生理解相关知识的难度, 同时对于感应起电和接触起电的区分也是教学中的难点之一. 为突破相关的教学难点, 教师采用营造问题情境, 学生自主探究实验, 学生动手制作简易自制教具实验, 进行摩擦起电、 感应起电和接触起电的实验探究, 在探究的过程中完善学生的知识建构, 加深学生对知识本质的理解, 培养学生的综合素养及探究能力.

反证法在静电学教学中的应用

讨论了反证法在静电学中的应用问题,说明反证法是训练学生思维品质的重要方式之一.

大概念视域下的实验教学策略研究——以“静电实验”教学为例

科学大概念是指向科学课程的核心内容和教师教学的核心任务,其能够将科学核心概念和关键思想与众多相关的知识相联系起来.聚焦科学大概念的教学能有效培养学生的核心素养.本文笔者将简要阐述大概念教学在静电教学中的应用.

类比方法在静电场教学中的应用

本文主要讨论类比教学法在高中物理教材3—1静电场教学中的运用。通过课堂教学，恰当运用类比方法处理基本概念，掌握基本规律，让学生体会并运用这种科学的思维方法，从而有效提高学生的科学素养，培养学生的创新能力。

球形和柱形电容器电容的简易求法

1 问题的提出在静电场教学中,电容器的电容的求解是重要内容之一。对于平行板电容器的电容,同学们都很熟悉,而球形、柱形电容器的电容,教科书上的解法是先求出空间的电场分布(利用高斯定理或通过复杂的积分运算),然后求出两球壳或两柱面之间的电势差,再根据电容器电容的定义求出它们的电容。这种方法无疑是完全正确的,但学生觉得比较麻烦。如果没有学过高斯定理,用这种方法求解球形、柱形电容器的电容,就显得太复杂了。其实。