地方非“211”本科高校教师转职行为研究

高校教师转职（转换职业性质、转换职业环境、转换职业角色等）是高校稳定人才资源、构建本校竞争力必须面对的问题,也是高校教师自身发展过程中的选择,更是高校教师事业发展中的关键问题。通过参与式观察和案例探讨,运用逻辑思辨方法在深入分析高校教师转职内、外部原因的基础上,厘清地方非＂211＂本科高校这一＂中间层次高校＂的教师转职风险、成本、动机之间的内生关系及其发生的影响,提出维持并提高高校教师资本的创新高校人力资本投资模式,即改进高校人事管理、职称评定、学术环境等制度;对高校教师专业发展进行引导,从而提升高校对教师就职的吸引力,完善高校进人、用人、留人制度等,最终增强教师工作满意度。

地方本科高校非测绘专业测绘类实践课程立体式教改——以培养“应用型人才”为目标

地方本科高校非测绘专业测绘类实践课程教学目前仍存在着诸多问题,这些问题阻碍了学生实践能力的有效提升,也与培养“应用型人才”的教学目标相违背。本研究针对目前测绘类实践课程教学过程与考核方面存在的多个问题,以有效提升学生实践能力为目的,在教学内容与教学方法等多个方面进行了工作创新,探索得出了立体式的解决办法,取得了一定的成效。

“211工程”高校与非“211工程”本科高校科技经费投入比较分析——基于对2006—2015年《高等学校科技统计资料汇编》的统计分析

"211工程"高校与非"211工程"本科高校近10年来的科技经费投入额度存在巨大差距。两者投入的绝大部分来源均是"其他政府部门专项费"和"企事业单位委托经费"。近年来,非"211工程"本科高校科技经费投入中的"企事业单位委托费"来源占比呈下降趋势,"主管部门专项费"和"其他政府部门专项费"占比呈增长趋势。国家和地方政府应加强对非"211工程"本科高校科技经费的财政支持,同时学校也应通过多种渠道筹措经费。

“211”高校本科毕业生的就业起薪分析

本文基于2013年全国高校毕业生就业状况调查数据,以本科毕业生为研究对象,应用分层线性模型和路径分析等方法,探讨"211"高校对毕业生就业起薪的影响。主要研究结论如下:第一,"211"高校、高校所在地、保留工资、就业地点和就业单位对就业起薪具有显著影响,"211"高校毕业生的就业起薪比其他高校毕业生高8.9%;第二,"211"高校、高校所在地、性别、家庭收入、收入期望和学习成绩对保留工资有显著影响,"211"高校毕业生的保留工资比其他高校毕业生高22.9%;第三,"211"高校对本科毕业生的就业起薪既有直接的影响,也通过影响保留工资间接地对就业起薪产生影响。

“211工程”高校本科教育绩效实证分析

为了构建本科教育绩效指标体系,本研究采用数据包络分析模型,基于高校本科教学质量报告,评价非"985工程"的"211工程"高校本科教育绩效。结果表明:"211工程"高校本科办学综合效率明显高于全国高校平均水平,但仍有20%的提升空间;部分高校办学资源投入冗余量较大;专任教师资源不足是影响办学效率的重要因素;高校类型及其所在区域与效率值无显著相关。高校应当实施规模与内涵协同发展战略,提高教育资源使用效益,注重培养高水平教学团队;国家应当构建以第三方评价机制为核心的"211工程"高校本科教育绩效评价体制,全面提高本科教育办学效率。

非“211”高校博士研究生培养质量现状分析及提高措施

以某高校授予博士学位材料为依据,通过对该校2006—2010年授予博士学位的研究生人数以及在读期间发表论文情况进行统计,分析了该校主要学科几年来博士研究生的培养数量及质量,各主要学科的发展情况及科研水平,并提出非"211"类高校提高博士研究生培养质量的建议。

普通高校非英语专业本科生的英语学习策略研究

英语学习策略研究是目前中国外语界热门的研究领域之一.但对于普通高校(本文特指非重点院校)非英语专业本科生英语学习策略的专门研究相对薄弱.而普通高校此类学生却构成了中国高校人数最庞大的英语学习群体.为此,作者借助于SPSS对江苏、山东两省三所普通高校该群体的英语学习策略进行了调查研究.在本文中,作者报告了其研究过程和结果,并强调了进一步研究该群体学习策略的必要性.

促进高校毕业生公平就业的对策——基于211高校与非211高校毕业生就业比较的视角

211高校与非211高校毕业生在就业机会、就业质量等方面的差距说明就业中的院校歧视客观存在。院校歧视不利于用人单位科学选材和高校健康发展,并对毕业生就业造成消极影响。本文分析了造成院校歧视的主要原因,提出国家应建立健全反就业歧视的法律体系,地方政府应调整和完善相关就业政策并形成相应的监督机制,以防范就业中的院校歧视,同时提出非211高校要加强办学特色和教育质量建设,积极与用人单位沟通,建立多种就业平台,创新就业教育模式,提高毕业生的职业素质与就业能力,从而促进毕业生公平就业。

非研究型高校本科生科研能力分阶段培养模式探索

在分析了非研究型高校本科生科研能力培养现状的基础上,针对存在的问题提出了科研能力分阶段培养模式,包括科研兴趣启蒙阶段、科研能力培养实践阶段和科研能力培养成果展示阶段。将培养模式应用于G校生命与环境科学学院,成效显著。分阶段培养模式可推广至其他非研究型高校。

高校引进人才使用情况的现状调查与对策分析——北京市属“211”高校与市属非“211”高校的比较

本文根据对北京市属8所高校近五年来引进人才使用情况的社会学调查,对北京市属"211"高校与非"211"高校进行比较研究,针对出现的问题,提出了今后高校在人才的引进和使用上,应该完善后勤服务、为人才创造宽松的环境、增强行政管理部门的服务意识等建议。

非硕士点高校本科生导师制的探索与研究

高等教育规模的扩大,对高等教育质量产生了影响。在大众化教育背景下,提高和保障本科生培养质量成为高等教育的头等大事。教育的时间不局限于学校,其跨度应该是贯穿一生的;教育的范围不局限于课本,内容应该是涉及方方面面的;教育的方式不局限于授课,其形式应该是多种多样的。导师制是现代教育中不可或缺的一种形式,体现了个体教育的个性化、多样化和实用化。

论卓越法律人才研究生培养计划向本科的拓展——以地方高校法律硕士(非法学)教育为中心的展开

最初设立的法律硕士(非法学)专业,是为了满足当时社会对高层次复合型、应用型法律人才的需求,并且嵌入高等教育精英化培养模式之中,高校扩招后,本科教育转变为大众化培养模式,卓越法律人才培养计划下法律硕士(非法学)教育既往定位不能改变,唯有在确保生源质量和培养质量上竭尽全力,有卓越计划实施资质的地方高校有必要适度打破招生上的多年联考,推行本硕连读的"3+1+3"培养模式,前三年学习本科专业,大四一年做好与法律专业教育的衔接,重在培育法律职业伦理,聚焦诚信教育,后三年学习法律知识和培养法律职业技能,重在法律实践教育。

普通高校非英语专业本科学生英语语音语调研究

对江苏省一所省属普通高校(非重点本科院校)部分非英语专业本科学生的英语语音语调情况进行初步实证研究。研究结果表明:学生对学好英语语音语调的重要性有较好的认识,但不少学生缺乏对一些基本英语语音知识的了解;大多数学生在多音节词的重音、句子重音、弱读、连读和语调等方面问题比较突出,影响学生英语听说能力的培养与提高。大学英语教学加强对学生语音语调的训练势在必行。

非财经类高校会计专业本科教育存在的问题及建议

随着我国经济的快速发展和社会结构的不断调整,越来越多的高校开设了会计学专业,一些非财经类高校看到社会对会计专业的巨大需求,也纷纷开设此专业,目前已形成了"校校办会计"的局面。但是随着经济结构不断转型和深化及整个社会大学生就业压力的不断增大,会计专业毕业生的就业情况也不容乐观,社会实际需求和学校人才培养不一致的矛盾日益凸显,尤其是非财经类高校本身缺乏学科优势在人才培养中的问题更是层出不穷。非财经类高校如何依托本校特色提高学生的人才培养质量和学生的就业能力,能够形成对财经类院校的有力竞争已是非财经类高校会计学科能够健康持续发展必须要解决的一个重要课题。

非985、211高校大型仪器设备共享平台研究与建议——以华东地区为例

大型仪器共享平台在科学研究中发挥着重要作用,它的建设与管理是推进高校科研仪器设备开放共享的有效手段。本文以华东地区为例分析了非985、211高校大型仪器设备共享平台开放情况以及现状和困境,提出建立健全的制度体系、提高信息化平台建设、加强实验技术人员队伍建设的建议和措施,为普通高校大型仪器设备共享平台的建设提供一些经验和启示。

西部地区非中心城市本科高校科研平台建设困境及突破路径

科研平台具有支撑科技创新、学科建设、人才培养和社会服务的作用。西部地区非中心城市本科高校在科研平台建设中存在主动服务意识不强,难以满足区域经济社会发展需求;高层次人才缺乏,团队建设基础不牢;经费投入不足,管理机制不健全;资源整合度不高,科技成果转化率低;教研分离,育人功能发挥不明显等问题。西部地区非中心城市本科高校科研平台建设应坚持需求导向,强化科研平台规划设计;坚持问题导向,强化科研平台团队建设;坚持规则导向,强化科研平台科学管理;坚持创新导向,强化科研平台成果转化;坚持育人导向,强化科教、产教融合。

江苏省“211工程”高校体育专业本科生创新能力培养的影响因素研究

本文运用文献资料法、调查问卷法、访谈法、比较分析法和数理统计法等方法,对江苏省"211工程"高校体育专业本科生创新能力培养的影响因素进行研究。具体对培养环境、培养条件、培养模式、学生态度这几个主要因素进行了研究。结果表明,影响江苏省"211工程"高校体育专业本科生创新能力培养的因素是多方面的,并且从不同程度和不同角度直接或间接地影响着体育专业本科生创新能力的培养。

非985、211、2011工程类高校大学生就业难问题客观因素调研分析

本文阐述了非985、211、2011工程类高校大学生的就业形势现状，通过系统的问卷调查初步找出了导致就业难的的客观原因，以及对于此类高校毕业生就业难等问题的解决办法。

我国西部地区非省会城市地方本科高校的设置及其启示

截至2019年,我国西部12省区市共计有非省会城市地方本科高校113所(包括独立学院),在西部地区地方本科高校(290所)中的比例达39.0%,几近“五分天下有其二”。本文在对这些高校的设置历史、科类结构、地域分布情况进行分析总结的基础上,就我国西部地区非省会城市地方本科高校的后续发展提出了若干建议。

陕西民办本科高校继续教育发展现状及对策研究——基于11所民办本科高校《2022年继续教育发展报告》的分析

以陕西11所民办本科高校发布的《2022年继续教育发展报告》为研究对象,对陕西民办本科高校继续教育发展的现状进行了分析,提出了民办本科高校继续教育发展的对策建议:优化专业布局,稳定招生规模;严格办学基本要求,规范学历继续教育教学管理过程;秉持终身学习理念,稳步发展非学历教育。