浅论非“211”高校毕业生就业平等权的保护

平等权是一项基本人权，表现在就业方面即为机会均等和不受歧视的平等就业的权利。就业平等权的本质就是劳动者就业的权利相同和机会均等，反对任何不合理的差别对待。关于“招聘非‘211’高校毕业生不取”，实属就业歧视，是对非“211”高校毕业生就业平等权的侵害。非“211”高校毕业生就业平等权受到侵害既有社会原因，又有法律保障的不足。要保证非“211”高校毕业生公平就业，必须社会保障与法律保障并举，需要从根本上改变当前社会上一些不合理的用人观念和用人机制。

促进高校毕业生公平就业的对策——基于211高校与非211高校毕业生就业比较的视角

211高校与非211高校毕业生在就业机会、就业质量等方面的差距说明就业中的院校歧视客观存在。院校歧视不利于用人单位科学选材和高校健康发展,并对毕业生就业造成消极影响。本文分析了造成院校歧视的主要原因,提出国家应建立健全反就业歧视的法律体系,地方政府应调整和完善相关就业政策并形成相应的监督机制,以防范就业中的院校歧视,同时提出非211高校要加强办学特色和教育质量建设,积极与用人单位沟通,建立多种就业平台,创新就业教育模式,提高毕业生的职业素质与就业能力,从而促进毕业生公平就业。

“211”高校本科毕业生的就业起薪分析

本文基于2013年全国高校毕业生就业状况调查数据,以本科毕业生为研究对象,应用分层线性模型和路径分析等方法,探讨"211"高校对毕业生就业起薪的影响。主要研究结论如下:第一,"211"高校、高校所在地、保留工资、就业地点和就业单位对就业起薪具有显著影响,"211"高校毕业生的就业起薪比其他高校毕业生高8.9%;第二,"211"高校、高校所在地、性别、家庭收入、收入期望和学习成绩对保留工资有显著影响,"211"高校毕业生的保留工资比其他高校毕业生高22.9%;第三,"211"高校对本科毕业生的就业起薪既有直接的影响,也通过影响保留工资间接地对就业起薪产生影响。

非中心城市高校毕业生流失问题与对策——以温州市为例

高校毕业生是实现地方经济社会发展、产业转型升级的重要人力资源,而近年来,非中心城市高校毕业生流失已成为制约当地经济发展的重要因素。本文以浙江省2016-2018年的高校毕业生就业质量年度报告数据为基础,分析了温州市生源人才流失现象。通过问卷调查、毕业生座谈会等方法,分析了其原因,主要为城市吸引力不强、高等教育规模问题、人才政策宣传不到位。高学历人才存量与引才能力往往形成正向良性循环,因此,加强人才政策动态调整主动吸引高校毕业生非常重要。最后,针对温州的实际情况,分别从实施温籍人才回归计划、扩大高等教育的规模、动态优化人才政策等三个方面提出了建议。

对非师范类高校毕业生从教现象的审视

一为适应职教事业的发展对专业教师的需求,各地行政部门吸收了一批非师范类大专院校毕业生担任职业学校专业教师,还采取“请进来”的办法,选调或聘请一些当地企业工程技术人员担任专任或兼职专业实习指导教师。我校是一所国家级重点职业高级中学,现有教师170多名,其中非师范类高校毕业的教师近50名,约占全校教师的30%。

生命发展非连续性语境下高校毕业生教育管理

非连续性是生命发展的重要特征,高校毕业生的管理教育一直备受关注,生命发展非连续性语境下的高校毕业生管理要求高校在对毕业生的教育管理中,要考虑学生生命发展的非连续这一重要因素,我们必须先解读生命发展非连续性和高校毕业生教育管理两个重要概念,然后在此基础上透视生命发展非连续性语境下的高校毕业生教育管理中面临的困境,通过分析困境产生的原因,实现高校毕业生教育管理的新构建,进一步推动高校毕业生教育管理的合理化。

高校毕业生初次就业后心理状态分析

高校毕业生的就业问题日益受到社会的关注,相关研究大部分集中在如何就业上,即如何找到工作,而对找到工作后的毕业生的研究较少。本文对高校毕业生初次就业后的心理状态进行分析,把个体的心理状态分为:福乐状态、迷茫状态和分离状态。为详尽分析,又进一步细分八种不同的心理状态区间,分别为:冷漠、担忧、焦虑、觉醒、福乐、控制、轻松和厌烦,以使分析更有生态效度。

非重点高校毕业生遭就业歧视的困境与对策研究

通过对华北理工大学就业数据的分析研究与对毕业学生的问卷调查,从非重点高校毕业生就业平等权受损的社会实例着手,系统地归纳了非重点高校毕业生遭就业歧视的现象、类型和原因,并且从法学、管理学、经济学等多个角度提出综合性的措施来解决就业歧视的问题,促进就业公平。

高校毕业生就业见习的法律规范及权益保障

近年来,政府部门推行的高校毕业生就业见习制度并没有收到预期实效,其根本原因在于就业见习的性质及其法律关系不明确,在制度规范和权益保障方面存在立法缺失。对于高校毕业生来说,参加就业见习具有学习权和就业权的属性,与在校生实习和毕业生岗前见习或试用都有区别。就业见习是一种弹性用工和灵活就业形式,高校毕业生与用人单位之间是一种非标准劳动关系。在立法上,应进一步规范和完善高校毕业生就业见习制度,适时出台全国性立法;适当扩大劳动法的适用范围,对就业见习的非标准劳动关系加以调整和保护,有效保障高校毕业生的劳动就业权益。

高校毕业生求职情况调查与思考

武汉地区毕业生就业调查显示,高校毕业生就业中非制度性和制度性就业歧视仍然普遍存在,高额求职消费还在攀升,有针对性的就业指导体系依然缺乏。

台州市黄岩区四举措促高校毕业生就业

出台就业扶持政策，鼓励企业吸纳高校毕业生就业。积极出台包括促进就业补助等一系列就业优惠扶持政策，充分发挥该区非公有制企业尤其是中小微企业吸纳高校毕业生就业的主渠道作用。同时，积极引导鼓励未就业高校毕业生参加就业见习，帮助未就业高校毕业生通过就业见习扩大就业机会。

雅安多措并举促进高校毕业生就业

今年以来，雅安市人社系统多措并举促进高校毕业生就业。一是积极引导高校毕业生到企业和城乡基层就业。拓展中小企业、非公有制企业的就业渠道。继续统筹实施和参与高校毕业生基层就业项目，努力开发一批基层管理和社区公益就业岗位。

李金早：做好高校毕业生就业指导和服务工作

中共广西壮族自治区党委常委、自治区常务副主席李金早在1月召开的全区人事工作会议上指出，高校毕业生是新成长劳动力的主体，事关就业工作的全局，成为当前就业工作的焦点。面对当前国际金融危机蔓延、就业形势十分严峻的情况，必须把高校毕业生就业摆在就业工作的首位。要认真落实国家关于促进高校毕业生就业的政策措施，鼓励和引导毕业生到基层、中小企业和非公有制企业就业，鼓励大学生自主创业，

高校毕业生就业政策百问(四)

指中央部门和地方所属全日制公办普通高等学校、民办普通高等学校和独立学院的全日制普通本专科（含高职）、研究生、第二学士学位应届毕业生。不包括往届毕业生及成人高等教育、高等教育自学考试类学生、各类非学历教育的学生。征集的高校应届毕业生以男性为主．女性应届毕业生征集根据军队需要确定。

国务院部署做好高校毕业生就业工作

国务院总理温家宝最近主持召开国务院常务会议，部署做好高校毕业生就业丁作。会议指出，高校毕业生是我国宝贵的人力资源。面对当前国际金融危机蔓延、我国就业形势十分严峻的情况，必须把高校毕业生就业摆在就业工作的首位。会议研究确定了加强高校毕业生就业工作的七项措施。一、鼓励和引导毕业生到城乡基层就业。二、鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业。三、鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业。四、鼓励和支持毕业生自主创业。五、强化毕业生就业服务。六、提升毕业生就业能力。七、建立和完善困难毕业生援助制度。

非“211”高校博士研究生培养质量现状分析及提高措施

以某高校授予博士学位材料为依据,通过对该校2006—2010年授予博士学位的研究生人数以及在读期间发表论文情况进行统计,分析了该校主要学科几年来博士研究生的培养数量及质量,各主要学科的发展情况及科研水平,并提出非"211"类高校提高博士研究生培养质量的建议。

高校引进人才使用情况的现状调查与对策分析——北京市属“211”高校与市属非“211”高校的比较

本文根据对北京市属8所高校近五年来引进人才使用情况的社会学调查,对北京市属"211"高校与非"211"高校进行比较研究,针对出现的问题,提出了今后高校在人才的引进和使用上,应该完善后勤服务、为人才创造宽松的环境、增强行政管理部门的服务意识等建议。

“211工程”高校与非“211工程”本科高校科技经费投入比较分析——基于对2006—2015年《高等学校科技统计资料汇编》的统计分析

"211工程"高校与非"211工程"本科高校近10年来的科技经费投入额度存在巨大差距。两者投入的绝大部分来源均是"其他政府部门专项费"和"企事业单位委托经费"。近年来,非"211工程"本科高校科技经费投入中的"企事业单位委托费"来源占比呈下降趋势,"主管部门专项费"和"其他政府部门专项费"占比呈增长趋势。国家和地方政府应加强对非"211工程"本科高校科技经费的财政支持,同时学校也应通过多种渠道筹措经费。

地方非“211”本科高校教师转职行为研究

高校教师转职（转换职业性质、转换职业环境、转换职业角色等）是高校稳定人才资源、构建本校竞争力必须面对的问题,也是高校教师自身发展过程中的选择,更是高校教师事业发展中的关键问题。通过参与式观察和案例探讨,运用逻辑思辨方法在深入分析高校教师转职内、外部原因的基础上,厘清地方非＂211＂本科高校这一＂中间层次高校＂的教师转职风险、成本、动机之间的内生关系及其发生的影响,提出维持并提高高校教师资本的创新高校人力资本投资模式,即改进高校人事管理、职称评定、学术环境等制度;对高校教师专业发展进行引导,从而提升高校对教师就职的吸引力,完善高校进人、用人、留人制度等,最终增强教师工作满意度。