上海市高中学生艾滋病同伴教育过程评价

目的 探讨同伴教育方式在上海市高中学生中开展预防艾滋病的适宜性和可行性 ,以探寻适合高中学生预防艾滋病的健康教育方法。方法 2 0 0 2年 4～ 9月选择上海市 1 0所高中以及职业学校学生 976名进行预防艾滋病的同伴教育 ,在 6个模块的预防艾滋病相关的健康教育中实施过程评价。结果 有 95 .7%的学生明确表示喜欢同伴教育的方式。在各个模块中 ,教学质量的评分都在 4分以上 (5分制 ) ,第 1模块艾滋病和第 3模块自我保护的教学质量评分最高都达到 4 .40分 ,第 1模块艾滋病和第 5模块自尊自爱责任感的内容适宜程度评分最高 ,达到 4 .33分。结论 在高中开展预防艾滋病的同伴教育方式普遍受到学生欢迎 ;用同伴教育的方法进行艾滋病预防值得在中学中进一步推广。

大学生同伴教育候选人艾滋病知识和态度基线调查

目的了解大学生同伴教育候选人艾滋病知识、态度的基线水平,剖析以往培训的经验与不足,为改进同伴教育者的教育与训练提供依据。方法对北京市大学生同伴教育候选人163名进行艾滋病知识、态度的问卷调查。结果艾滋病知识整体水平有待提高,知识均分为20.78分(满分26分),理论知识较高,但联系生活实际和难度较大题目的得分较低,医学专业学生优于非医学专业者。对HIV/AIDS感染者的关爱态度不够理想,态度均分为12.38分(满分19分),存在较明显的躲避倾向;女生关爱态度较男生更积极。知识水平与关爱态度无相关性(P>0.05)。结论健康教育可显著提高大学生知识水平,但需注意理论与实际应用相结合;道德、关爱、伦理教育应成为重点教育内容。医学专业较其他专业学生更适宜成为同伴教育者。

2种性同伴教育与教师授课教育近期效果比较

目的 比较从受教育者中和从外部选择同伴的 2种同伴教育与教师授课教育方法的效果 ,为学校青少年性教育的实施提供依据。方法 以初一学生为教育对象 ,采用二阶段分层整群抽样方法 ,确定传统教学组、本班同伴组和学长同伴组 ,各组学生人数分别为1 2 4 ,1 4 5和 1 33人。在各校培训初一本班同伴和初二学长同伴 ,开展小组活动形式的同伴教育 ,2种同伴教育教学方式和流程相同 ,2种同伴教育方法与教师授课流程相似。结果 除在态度的教育效果上本班同伴法与学长同伴法相差不大外 ,在知识和全体问题的教育效果上均是本班同伴法最佳 ,学长同伴法次之 ,2者都优于传统教学法。结论 同伴教育相比传统的教师授课在教育效果上具有一定的优势 ;从受教育者中比从外部选择骨干效果更佳。

体育教学对健全大学生人格的理论探新

全面实施素质教育,体育是重要的组成部分.体育教学过去过于偏重专业知识、技术、技能和身体的教育,忽视了对大学生健全人格的培养.体育教学应在技术、技能、身体的基础上向心理的层面拓展,在学校体育的各个环节上挖掘体育精神元素,注重健全大学生人格,促进他们身心全面发展.笔者试图在体育教学对健全大学生人格的理论方面予以探新.

初中生性与生殖健康同伴教育过程评价

目的 对初中生性与生殖健康同伴教育过程进行评价 ,为初中生性健康教育的实施提供依据。方法 从上海市徐汇区 3所中学的初一年级抽取 1 4 5人和 1 33人 ,分别接受本班同伴和本校初二年级学生的教育。利用小组活动形式 ,运用问卷、观察、专题小组讨论和个人深入访谈进行评价。结果 项目组织良好 ,学生学习热情高 ,大多数学生骨干和教师对本次同伴教育给予了肯定评价。同班同学与高年级同学的同伴教育各有利弊。小组活动形式和教育流程受到师生欢迎。结论 性同伴教育可接受性强 ,过程评价为其进一步实施提供了经验。