提高非专业日语学生听说能力教学模式探讨

非专业日语学生日语交际能力低下 ,这是传统的教学方法导致的结果。要改变这种“聋”“哑”现状 ,就要改革传统的教学方式 ,把重心从传统的“阅读”转移到“听说”技能的训练上来。合理地选择教材 ,加大朗读、听、说的输入 ,采用有利于听说能力培养的考核方式。

关于非专业日语教学的若干思考

运用文献资料、调查研究等方法,结合教学经验,认为建立良好的师生关系、合理安排基础阶段的教学、在教学中引进日本文化背景的研究、进行趣味教学、以及改革教学方法、加强测试工作是非专业日语教学应注意的五个方面。

浅谈中国大众化教育阶段的高校非专业日语教学

为了提高中国的综合国力,适应入世后中国在经济、政治、社会和科教文化等领域与世界各国的进一步融合,保持中国经济稳定高速增长,中国的高等教育已经由"精英教育"步入"大众化教育"阶段。由此,中国高等教育的历史使命也发生了重大的转变。从非专业日语教学的现状、非专业日语学习者的学习目的、高级复合型人才的市场需求等方面,论述了当前大众化教育阶段的非专业日语教学中存在的问题。提出:非专业日语教学应根据人才市场的社会需求,优化师资队伍、调整课程设置,培养优秀的"专业+日语"复合型人才。

关于非专业日语课堂教学模式的探讨

本文从分析现阶段非专业日语课堂教学入手,研究了非专业日语课堂教学对象、教学内容、教学方法以及学生的学习状况中存在的几个典型问题,分析了深层次上的原因,并结合自身的课堂教学实践经验,针对如何缓解这些问题,改善非专业日语课堂教学模式,提出了自己的几点建议。

谈高校非专业日语教学

高校的非专业日语学习人数年年呈上升趋势,但传统非专业日语教学与学生的需求和对学生的实际能力培养之间存在一定的差距。从非专业日语学习者的学习状况以及社会和学习者自身需求来看,非专业日语教学还存在不少值得探讨和改进之处。

浅谈高校非专业日语教学

目前,很多高校的非专业日语教学与学生的需求和对学生的实际能力培养之间存在一定的差距。从非专业日语学生的学习状况以及社会和学生的自身需求来看,非专业日语教学还存在着不少问题和值得我们去进一步探讨和改进之处。

讨论式教学法在非专业日语研究生教学中的应用

在较高层次的研究生教学中,根据研究生的水平在教学中适当地利用讨论式教学法加强学生的语言运用能力的培养,对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、增强口语交际能力都不失为一种有益的方法。本文介绍了笔者在教学实践中使用这一方法的体会。

非专业大学日语教学现状及教学方法探索

由于诸多因素,非专业大学日语的教学工作一直是困难重重,现阶段学生的日语综合应用能力不强,不能适应社会发展的需要。面对着不断变化的新形势、新要求,非日语专业如何教学相长、学以致用是我们一直不断探索和追求的目标。本文通过对非日语专业教学现状的分析,阐述有效地进行非日语专业日语课堂教学策略的看法,提出更适合教学规律的非日语专业的日语教学模式,更好地为日语教学服务。

谈民办高校非日语专业日语教学对培养应用型卓越人才的必要性

针对民办高校非日语专业教学现状,目前人才市场对卓越型人才的需要,非日语专业开设日语课程的必要性进行分析研究。为非专业大学日语教学提供相关参考。

关于非日语专业大学日语听力教学改革的初探

听力教学是整个日语教学非常重要的组成部分,在整个日语教学过程中也处于非常重要的地位。现阶段非日语专业日语教学困难重重,导致现阶段学生的日语综合应用能力弱,难以适应社会发展需要,听力教学作为日语学习的重要一环,在高校非日语专业大学日语教学中更是难上加难。该文通过对非日语专业大学日语听力教学的现状分析,提出建议,以望改进非日语专业大学日语听力教学的教学效果。

建构主义理论下的《大学日语》课程考核多元化体系构建

本文基于建构主义理论,探讨了大学日语课程考核多元化体系的构建。首先概述了建构主义理论的基本概念和大学日语课程现状的教学方式及其问题,然后提出了基于建构主义理论下的大学日语课程考核多元化体系构建的策略,包括考核要素与模式设计以及多种评估手段的采用。最后探讨了基于建构主义理论的大学日语课程考核多元化体系的优势,包括考核方式多样化、反馈及时性和针对性强、强调学生的主动学习和批判性思维。本文旨在为非专业的《大学日语》课程提供有益的参考和借鉴。

初、中级日语教育的指导方法

日语教育包括专业日语教育和非专业日语教育,并且呈现出多样性的特点。不同的教育形式的学习者的人数、学习目的、学习时间等也各不相同。针对这些情况,本文阐述了初、中级阶段日语教育的指导方法。

对研究生日语课堂教学的优化的探讨

非日语专业的研究生日语课堂教学是个复杂而重要的过程,其教学效果将直接影响到教学成果的转化。为了全面提高非日语专业的研究生的日语总体能力,文章就加强课堂教学的优化,从研究生的培养目标、课堂气氛的优化、师生关系的优化等几个方面提出了探讨。

非专业基础日语课堂的有效教学

随着日企在中国的增多，中日两国交流频繁，在中国学习日语的学生越来越多了，近年来，许多中等职业中专也开设了日语课，选择走进课堂学习日语的学生也增多了，他们大多对日语、日本文化等方面充满好奇。但是学习日语的学生绝大多数以前是没有学过日语的，更谈不上有日语基础了，学生需要从零开始系统地学习日语。而且因为日语不是专业课程，学习的时间自然很少，因此在非专业初级日语的教学工作中，如何引导学生正确面对、理解、掌握日语，通过提高课堂的活跃程度，避免学生的厌学情绪和提高学生的语言技能习得，是日语教学工作者的当务之急。这就要求我们在日常工作中要注意改进教学方法。