大学生专业课程和非专业课程线上学习模式研究——以艺术类专业为例

目的:随着新冠肺炎疫情的结束和科技的迅速发展,线上教学作为教学模式的一种延伸,受到各方重视。线上学习平台功能不够完善、分类不够细致等问题,影响了大学生线上学习专业课程与非专业课程的灵活度。文章旨在研究大学生专业课程与非专业课程两种不同类别的线上学习模式。方法:以艺术专业大学生为对象,设计相关调研问卷,并根据调研结果对线上学习模式进行系统分析。结果:面对艺术类专业课与非专业课的不同特性,分别提出不同形式的应对方法。对专业课程提出采用翻转课堂上课形式、建设线上线下混合教学新模式等方法,对非专业课程提出加强网络平台建设、促进教学资源共享等方法,由此推动大学生专业课程与非专业课程的学习朝着更好的方向发展。结论:通过对艺术类专业课程与非专业课程的对比研究,发现两者的特点有所不同,线上教学模式的作用也存在差异。专业课程有教师的强制要求,部分大学生会产生抗拒心理,效率会大大降低;非专业课程的学习则更多是出于大学生本人的意愿,态度较为积极。因此,教师在开展专业课程教学时,要吸取非专业课程的教学优点,不断提升大学生的综合素质。

浅析中职教育非专业课程开设的必要性

目前，中职教育普遍偏重专业课程设置，而忽视非专业课程开设．造成了种种不良影响。为了提高学生综合素质，笔者以音乐课为例，分析音乐教育对提高学生综合素质教育的作用，论证中职教育非专业课程开设的必要性。

关于非专业主干课程教学的几点思考

担任非专业主干课教学任务的教师常反映学生听课效率差。同时,毕业生就业单位也反映学生所学知识不完整,尤其是非专业主干课的知识欠缺。事实上,有些课不是没开设,而是学生没认真学。针对这一问题,以"政府与事业单位会计"课程为例,从教师对课程的认识程度、教学方法、讲课策略等角度探讨了相关教学经验,以期推动该类课程的教学改革。

建构主义理论下的《大学日语》课程考核多元化体系构建

本文基于建构主义理论,探讨了大学日语课程考核多元化体系的构建。首先概述了建构主义理论的基本概念和大学日语课程现状的教学方式及其问题,然后提出了基于建构主义理论下的大学日语课程考核多元化体系构建的策略,包括考核要素与模式设计以及多种评估手段的采用。最后探讨了基于建构主义理论的大学日语课程考核多元化体系的优势,包括考核方式多样化、反馈及时性和针对性强、强调学生的主动学习和批判性思维。本文旨在为非专业的《大学日语》课程提供有益的参考和借鉴。

高校公共选修课课程设置及建设

公共选修课是高校面向全体学生设置的非专业课程。目前,公共选修课还存在着课程设置随意、结构失调、内容把握不当、课程建设水平不高等问题。为此,应明确公共选修课在人才培养中的地位作用,科学设置课程,加强课程建设,优化课程体系和教学内容,改进教学方法,使学生形成合理的知识结构,保进提高学生的综合素质。

试论高校非专业舞蹈课程的开设

在普通高校如何来开设好非专业舞蹈选修课 ,乃是关系到大学生全面素质培养的一个课题。作为任课教师 ,在学校舞蹈课教学实践中做了一些积极的尝试 ,并就此提出来予以探讨。

Phased Teaching of Higher Mathematics

Mathematics is one of the basic courses of public university freshmen non-math majors, it is an important tool for students to learn the successor program, and the learning process can develop and exercise their thinking and ability. Given the differences in different periods of higher mathematics learning objects, as well as students learning content in different periods and in different conditions, teachers in the teaching mode of teaching could be considered stage of teaching. That is, different content based on various stages of teaching and student learning, and use different teaching methods and means to carry out teaching.