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初中历史非书面化作业设计研究
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作者 宋泽 程丽云 《基础教育研究》 2024年第10期67-70,共4页
在“双减”政策背景下,历史非书面化作业具有独特的教育意义和实践价值,能够给予学生多元的感官体验,培养学生的想象力和创造性,提高学生的主动性和学科素养。因此,在进行初中历史非书面化作业设计时,应丰富作业形式,培养学生兴趣;打破... 在“双减”政策背景下,历史非书面化作业具有独特的教育意义和实践价值,能够给予学生多元的感官体验,培养学生的想象力和创造性,提高学生的主动性和学科素养。因此,在进行初中历史非书面化作业设计时,应丰富作业形式,培养学生兴趣;打破学科界限,促进知识迁移;重视教学评价,促进全面发展。同时,要充分考虑学生的兴趣,重视对学生的反馈,以培养学生历史思维,落实学科素养的培育,实现立德树人的根本目标。 展开更多
关键词 初中历史 非书面化 作业设计
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非书面化质量文件的控制值得重视
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作者 伏世军 《中国质量认证》 2001年第6期28-28,共1页
关键词 非书面化质量文件 控制 GB/T15481 建议
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