建筑领域非全日制工程管理硕士培养调查分析

以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式是国家倡导的模式。然而目前建筑领域非全日制工程管理硕士培养仍存在应用能力培养重视不够、课程及论文选题专业性弱、培养管理效率和适应性低、校企产学研合作弱、培养计划缺少国际化元素、案例教学少等问题。通过问卷调查,从4个方面调研分析了13个具体问题,根据二八原则找出了关键问题,并以职业提升为导向,从知识结构体系、模块课程体系、案例教学模式及教育质保体系等方面提出了具体建议。

工程类非全日制专业学位硕士研究生培养质量提升路径研究

专业硕士研究生教育是我国教育的重要组成部分,从2017年开始,其培养形式从单一的全日制发展为全日制和非全日制并存。与全日制专业硕士研究生相比,非全日制专业硕士研究生在培养模式和考核方式等方面仍有待进一步完善,社会认可度也有待进一步提高。探索工程类非全日制专业硕士研究生培养质量提升路径对于创新培养模式、培养国家现代化建设所需要的高层次人才具有重要的理论和现实意义。该文重点分析工程类非全日制专业硕士研究生培养中存在的问题,并提出相应措施。

非全日制工程管理研究生论文写作“三缺少”难题的破解策略

非全日制工程管理专业学位研究生的特点导致其论文写作普遍存在“三缺少”难题:(1)许多来自技术岗位的研究生缺少工程管理背景,存在“写论文缺少内容”的难题;(2)非全日制的特点导致其“写论文缺少时间”;(3)长期在企业工作导致其“写论文缺少经验”。对此,开展如下研究:(1)从需求分析入手,说明工程管理对象向技术密集型方向发展,提供了新的研究内容,可以破解“写论文缺少内容”的难题;(2)提出充分利用非全日制研究生的企业实践优势,将过去和现在的工作与论文研究结合起来,帮助破解“写论文缺少时间”的难题;(3)提出多实践、范本学习、案例学习、应用验证等对策,帮助破解“写论文缺少经验”的难题。

非全日制工程硕士校企合作办学长效机制的探索与实践——以恒大地产集团项目管理领域为例

针对当前非全日制工程硕士校企合作办学机制中存在的主要问题,结合国家最新政策指导,构建基于项目全生命周期的非全日制工程硕士"三段式"管理模式。以我校与恒大地产集团合作办学为例,针对在合作准备、培养实施和持续发展等环节的创新机制和实施效果,提出促进其可持续性发展的建议,为新形势下校企联合培养非全日制工程硕士提供参考和借鉴。

非全日制MPA研究生教育管理模式探索与实践——以新疆某高校为例

2016年9月,教育部办公厅印发了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》,明确要求全日制与非全日制研究生教育坚持同一标准,保证同等质量。在实际教育管理工作中,非全日制MPA研究生教育管理有别于全日制学术型研究生和全日制专业学位研究生。该文以新疆某高校为例,结合非全日制MPA研究生特点,梳理非全日制MPA研究生教育管理过程中存在的困境,探索有针对性的管理模式,进而提升非全日制MPA研究生培养质量与管理水平。

面向能源动力行业的订单式工程管理硕士培养模式研究

工程管理硕士旨在为国家培养在重大工程项目中具备专业工程技术和综合管理能力的复合型人才,在“双碳”战略背景下,能源动力行业的转型与绿色发展承担着重要作用,相关的工程管理人才的培养至关重要。本文系统讨论了“双碳”背景下当前MEM研究生人才培养中存在的问题与挑战,提出了一种订单式工程管理硕士培养模式,其中包括优化课程体系、强化专业实践、加强论文质量管理,为能源动力行业MEM培养提供参考。

校企联合培养非全日制工程硕士模式重构研究

在国家深化研究生教育改革的新形势下,传统非全日制工程硕士校企联合培养模式已不适应发展。本文在剖析非全日制工程硕士培养现状的基础上,探索校企联合培养非全日制工程硕士新模式,提出跨组织合作、分层次培育、全周期培养、个性化定制四位一体的培养方法,为新形势下校企联合培养非全日制工程硕士研究生提供借鉴。

非全日制土木施工工程硕士培养模式与实践(1998-2018)

同济大学自1998年9月培养第一届工程硕士以来,秉承“服务国家战略、对接产业行业、引领未来发展、以学生为中心”的理念,经过20年的实践,非全日制土木施工工程硕士研究生的培养日渐成熟,通过研究非全日制工程硕士培养特点、直面培养过程中的难点与问题,开展一系列针对性的创新与探索实践,充分发挥同济大学文化辐射作用和土木工程优秀传统的激励作用,构建“服务需求、精准对接、协同育人、校企双赢”的长效培养机制,取得良好的实施效果和社会效益,为国家建设行业培养了大批应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

工业工程专业非全日制工程硕士研究生课程体系建设

为提升工业工程(IE)专业的非全日制工程硕士研究生培养质量,对原有非全日制工程硕士研究生课程体系进行分析,在此基础上对课程体系进行改革.从课程模块化分析角度出发,对部分课程进行增减,对课程内容进行优化,同时对不同课程的教学方法进行探索,建立科学的评价体系.课程体系改革与建设对培养高素质的IE专业技术人才具有重要意义.

全日制工程硕士研究生实践能力培养管理机制探究

依据建构主义学习理论和国际工程教育CDIO模式的管理原则,设计了评价研究生实践能力培养状况的指标体系。依据该指标体系,通过对部分高校在校研究生的调研,归纳并提炼出目前全日制工程硕士研究生实践能力培养亟待解决的问题。指出要提高研究生实践能力培养的实效性,必须改革现有管理机制,进一步明确全日制工程硕士专业实践中政府、高校、企业、导师和研究生等不同管理主体的责任和义务,使专业实践过程及日常管理更加体系化、制度化。

基于工程实践的全日制工程硕士管理制度的完善及思考

根据全日制工程硕士培养的特点,以工程实践为出发点,从提高研究生社会能力、奖学金力度、培养良好的安全意识、推进实习保险制度、开拓就业渠道五个方面提出建立健全全日制工程硕士实践保障制度。

地质工程领域非全日制工程硕士培养实践与探索

本文结合多年非全日制地质工程领域工程硕士教学管理经验,以中国地质大学(北京)为例,通过收集资料、专家座谈及调查问卷等方式,介绍本专业在招生和培养过程中存在的一些问题,并提出解决方案,以期对提高非全日制地质工程领域工程硕士培养质量起到参考作用。

非全日制制药工程硕士专业学位研究生创新能力的培养

生物医药行业的发展需要高层次的制药工程专业人才,为了满足行业发展,制药工程专业已被确定为国家战略新兴产业专业。非全日制工程硕士专业学位研究生培养是制药工程领域研究生教育的重要组成部分。如何培养该专业学位研究生的创新能力是各高校面临的新的挑战。本文对当前该专业学位研究生培养存在的创新能力薄弱问题进行了分析,提出了相关应对策略,为不断改善该专业学位研究生的培养质量,适应国家对生物医药行业专业人才发展战略的需求提供参考。

非全日制工程硕士研究生数学学位课的教学改革与实践

由于非全日制工程硕士入学资格考试相对灵活,学生年龄差异明显偏大,导致数学基础参差不齐,给数学学位课的教学带来极大困难。为了保障基本的培养要求,必须对教学方法进行改革,教学内容进行取舍。最终使非全日制工程硕士研究生具备完善的数学逻辑思维能力,能够独立正确选择合理的数学手段应用到自身实际的工作与科研当中,从而明显提升工程硕士研究生的创新意识。

非全日制工程硕士培养指标体系的构建

在高校的研究生培养过程中,非全日制工程硕士的培养与全日制硕士的培养有着较大的区别。文章从非全日制工程硕士研究生群体的特性出发,阐述了全日制工程硕士的培养特色,并从校内课程修读、校外学习交流、论文研究成果三方面构建了非全日制工程硕士培养质量指标体系,通过层次分析法实例计算了各项指标的权重,并进行了验证分析。

非全日制工商管理硕士课程思政探析

课程思政是我国新时代高等教育人才培养的重要途径。文章聚焦非全日制工商管理硕士课程思政,分析其课程思政建设中面临的挑战,基于多年对工商管理专硕课程思政的教学实践,结合授课对象特点,提出非全日制工商管理硕士课程思政的建设目标、课程思政内容供给模式及教学方式。

统筹管理模式下电气工程专业学位非全日制研究生培养与管理研究

全日制和非全日制研究生实行统筹管理后,非全日制研究生教育的一些问题也初露端倪。论文以云南省电气工程专业学位非全日制研究生培养管理为例,系统分析了该专业招生人数下降、生源质量下降、培养模式单一等问题,尝试探究成因并给出对策:统筹管理模式下,电气工程专业学位非全日制研究生培养与管理应该突出在职人员的主体地位、采用"互联网+"在职人员培养模式、鼓励多样化毕业成果、加大宣传力度,以改善新形势下非全日制研究生教育面临的问题。

基于项目管理理论的全日制工程硕士培养过程管理——以东华大学全日制物流工程硕士培养方案制定为例

运用项目管理理论,以东华大学全日制物流工程硕士培养为例,对培养目标的确定与细化,教学培养、实习培养的工作分解结构（WBS）,计划制定与资源分配,培养过程的控制与反馈,毕业设计的组织与评价等培养过程进行详细的讨论。

纺织工程领域非全日制专业硕士研究生的“高级定制”

针对纺织工程领域非全日制专业硕士研究生的培养,提出了"高级定制"的概念。其中,模块化课程设置使学员可以根据自己的工作需要进行"定制式"学习,满足了不同岗位学员的个体需求;论文选题根据学员的工作实际,体现了"定制式"研究方向和内容,课题研究紧密联系工作实际,达到了专业硕士侧重实践的要求;多级论文评审制度和学校-校内导师-校外导师-工作单位合围管理模式,保证了学员的学习、实验和学位论文撰写的顺利完成,并保证了论文质量。

全日制工程硕士专业实践阶段学籍管理现状及其对策研究——以华东理工大学为例

随着近年来国家对研究生教育结构的调整,全日制专业学位研究生招生比例逐年增加。长达半年至一年的专业实践教学环节是全日制专业学位研究生培养的刚性要求。通过对全日制工程硕士生、导师以及管理队伍的调研,我们对本校全日制工程硕士专业实践阶段学籍管理现状进行了研究并分析原因,提出了构建科学有效的实践基地、学院、学校三级学籍管理体系等对策。