刍议非全日制硕士研究生信息素质教育

研究生教育的特点决定了开展研究生信息素质教育的重要性。非全日制研究生信息素质教育是研究生教育不可忽视的一部分。必须在尊重研究生教育和信息素质教育规律的基础上,结合非全日制教育的特点,探索信息素质教育有效的办法。而在此过程中,高校图书馆无疑是不可缺少的重要角色。

非全日制硕士研究生实践能力培养刍议

实践能力的培养是非全日制硕士研究生培养中的重要任务。但当前高校在非全日制硕士研究生实践能力培养过程中仍存在一些问题,如课程体系不完善、学生理论知识掌握不牢且转化能力不足、专业实践平台缺失、管理手段不完善、师资培养经验不足等。为此,提出从构建以实践能力为导向的课程体系、采用理论学习与实践锻炼交替进行的培养模式、建设专业实践平台、完善管理制度、完善师资队伍建设等几个方面来加强非全日制硕士研究生实践能力的培养,从而保障并提升非全日制硕士研究生的教育质量。

非全日制硕士研究生心理焦虑的原因及对策

随着硕士研究生招生规模的扩大,非全日制硕士研究生的人数也越来越多,许多非全日制硕士研究生正面临着学业、工作、就业、家庭和经济等诸多方面的压力,随之产生的焦虑成为影响非全日制研究生身心健康的重要因素,非全日制研究生的心理焦虑问题应该引起高校的重视。因此,探究非全日制硕士研究生心理焦虑的原因,并有针对性地提出缓解心理焦虑的对策,对于促进非全日制硕士研究生的全面健康发展有着重要意义。

非全日制硕士研究生培养存在的问题及改进策略

非全日制和全日制硕士研究生的学历学位证书在法律地位和效力上是相同的。但社会对其培养模式和质量仍然持有偏见,尤其在公共招聘、考试录用等方面。这给非全日制硕士研究生带来了极大的困扰和不公平对待。同时,在当前快节奏的社会中,非全日制硕士研究生培养面临着诸多问题,包括学习时间不足、课程活动单一、实践类课程不足以及学术指导不足等问题。因此,非全日制硕士研究生培养方案要在课程设置、导师管理制度以及课堂教学等方面进行有针对性的改革创新。本篇论文旨在探讨目前非全日制研究生教育存在的问题,并提出一些改进策略,以期提高非全日制硕士研究生的学习体验和学术成就。

新形式下非全日制工程硕士研究生培养的思考

当前我国非全日制工程硕士专业学位研究生教育正处于探索的新阶段,在理解国家关于非全日制工程硕士专业学位研究生教育政策的基础上,从非全日制工程硕士专业学位研究生招生、培养和学历证书获得三方面对比与以往的不同之处,探析新形式下非全日制工程硕士专业学位研究生培养的内涵,根据非全日制工程硕士专业学位研究生的特点提出培养环节的优化,从优化培养方案、加强校内校外的师资队伍建设、强化教学过程的全方位管理和完善评估方法等四个方面提出如何构建非全日制工程硕士研究生教学质量保障体系。

工业工程专业非全日制工程硕士研究生课程体系建设

为提升工业工程(IE)专业的非全日制工程硕士研究生培养质量,对原有非全日制工程硕士研究生课程体系进行分析,在此基础上对课程体系进行改革.从课程模块化分析角度出发,对部分课程进行增减,对课程内容进行优化,同时对不同课程的教学方法进行探索,建立科学的评价体系.课程体系改革与建设对培养高素质的IE专业技术人才具有重要意义.

伦敦大学教育学院非全日制研究生培养体系及启示

通过对英国伦敦大学教育学院非全日制硕士研究生教育的目标定位、入学条件、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国非全日制研究生教育的改革与发展提供一些参考和借鉴。

非全日制硕士研究生培养教学模式的探讨

2017年起,非全日制研究生与全日制研究生招考统一试卷及录取标准实行并轨发展。"非全"实际招生和教学过程中却遇到了"学生报考意愿低""教学活动难以正常开展"等困境。线上教学平台为在职人员接受更高层次的教育提供了现代化的平台和条件。笔者结合自身对"非全"硕士开展专业课教学的经验,建议广大高校将"非全"硕士专业课教学70%-80%的学时改为线上教学(剩下20%-30%学时进行面对面答疑),以减轻学生学习压力和教师授课压力。

我国非全日制法律硕士研究生招生生态检视——以22所高校的招生情况为分析对象

非全日制硕士研究生中,法律硕士因极具实践功用而备受考生青睐,通过对22所高校的招生生态进行分析可以发现,我国非全日制法律硕士研究生招生整体呈现“名额多、费用高、复试严、录取少”的情况,而在微观层面,在对具体招生单位的内部招生因素进行分析后则可以发现,个别招生单位已着手调整培养目标、转变培养政策以及探索新的培养模式。需要注意的是,在我国非全日制法律硕士研究生招生“高进高出”以及“产学结合+校企结合”的培养趋势初露端倪的同时,关于如何纾解社会对非全日制法律硕士研究生招生的偏见,是各招生单位在当下需要着重考量的问题。