医护一体化糖尿病护理小组培训非内分泌专科护士掌握胰岛素笔使用的效果

研究非内分泌专科护士掌握胰岛素笔使用技巧应用医护一体化护理小组模式产生的影响。方法 对2022年阶段内我院参与糖尿病患者干预工作的86名非内分泌专科护士列入观察范围,以数字表法的形式进行两组划分,有一体化培训组和一般培训组,分别采取与医护一体化培训的模式、自学总结的培训模式,统计护士培训效果,对比考核情况。结果 一体化培训组护士胰岛素类型考核的评分均值(14.36±2.50)、胰岛素保存的评分均值(15.23±1.70)、注射要点的评分均值(16.33±2.40)、注射流程的评分均值(14.96±3.51)、注射装置的评分均值(13.85±2.43)、防治知识的评分均值(16.33±2.04),均高于一般培训组,p<0.05;一体化培训组护士出现药物选择错误、装置选择错误、注射部位错误和注射模式错误等情况的几率均低于一般培训组,p<0.05;一体化培训组护士的认可度评分均高于一般培训组,p<0.05。结论 非内分泌专科护士掌握胰岛素笔使用技能的培训中,要选取医护一体化小组培训方法,全面提高护士培训效果,避免护士有实践操作错误现象,提高护士对培训模式的认可度,最大化提升护士实践能力,应该大力推广。

O2O模式在院内非内分泌专科护士糖尿病多学科培训中的应用研究

目的:将O2O(Offline To Online)模式即线上线下相结合的培训模式,结合分层次、进阶式课程体系,多样化的培训模式及多维度的考核评价体系,应用于院内非内分泌专科护士糖尿病多学科培训中,观察其应用效果。方法:采用整群抽样的方法,选取我院工作3年以上的非内分泌专科护士760人作为研究对象(包括糖尿病联络员54人,临床护士706人)。自制糖尿病专科知识题库,采取无纸化考核方式。结果:培训后760名护士糖尿病相关知识总成绩及各单项成绩较培训前均有所提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。培训前后糖尿病联络员的糖尿病管理能力有所提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。统计分析2016年、2017年及2018年全院血糖监测情况,血糖监测人均次数逐年升高,低血糖发生率逐年递减,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:通过采取O2O、循序渐进、理论实践同期结合、形式多样化的培训模式,构建了知识-技能-能力多模块学习内容,开展多维度的评价,可以让非内分泌专科护士更好地掌握糖尿病相关知识与技能,提升糖尿病管理能力,提高院内血糖管理质量。

开展糖尿病教育护士培训班的临床效果

目的探讨糖尿病教育护士培训班对非内分泌专科护士掌握糖尿病知识和操作技能的作用，及对在非内分泌专科住院的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法将全院78个非内分泌病房随机分为两组，实验组30个病房，对照组48个病房。实验组病房各选派1名护士参与糖尿病教育护士培训班，培训前后进行糖尿病知识及操作技能问卷的考核，且在培训后对两组病房内的156例糖尿病患者进行糖尿病知识及自我管理能力问卷考核。结果实验组护士培训后糖尿病知识及操作技能的掌握明显好于培训前（P〈0．01），实验组糖尿病患者的糖尿病知识及自我管理能力明显好于对照组（P〈0．01）。结论糖尿病教育护士培训班提升了护士的职业素质和操作技能水平，提高了糖尿病患者自我管理能力。