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作物学通论课程的教学思考与实践——以云南农业大学为例
被引量:
1
1
作者
何丽莲
赵银河
+2 位作者
刘鸿高
彭凤梅
杨志清
《安徽农业科学》
CAS
2017年第33期251-253,256,共4页
以高等农业院校为非农学专业开设的专业选修课程作物学通论为例,指出其内容主要包括作物生产与改良的理论、方法和技术,较好地体现了综合性、理论性和实践性。明确了该课程的教学目的在于拓展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题...
以高等农业院校为非农学专业开设的专业选修课程作物学通论为例,指出其内容主要包括作物生产与改良的理论、方法和技术,较好地体现了综合性、理论性和实践性。明确了该课程的教学目的在于拓展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,培养复合型的专业人才。经过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中应结合不同专业学生的特点,转变教学理念,坚持理论联系实际,合理优化教学内容,灵活改进教学方法,构建多元评价机制,以激发学生对作物学科的兴趣,不断提升学生的创新能力和应用能力。
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关键词
作物
学
通论
非农学类专业
现代教
学
理念
教
学
方法
创新能力
应用能力
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职称材料
题名
作物学通论课程的教学思考与实践——以云南农业大学为例
被引量:
1
1
作者
何丽莲
赵银河
刘鸿高
彭凤梅
杨志清
机构
云南农业大学农学与生物技术学院
出处
《安徽农业科学》
CAS
2017年第33期251-253,256,共4页
基金
基金项目云南省高等学校品牌专业建设工程(云教高[2014]5号)
文摘
以高等农业院校为非农学专业开设的专业选修课程作物学通论为例,指出其内容主要包括作物生产与改良的理论、方法和技术,较好地体现了综合性、理论性和实践性。明确了该课程的教学目的在于拓展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,培养复合型的专业人才。经过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中应结合不同专业学生的特点,转变教学理念,坚持理论联系实际,合理优化教学内容,灵活改进教学方法,构建多元评价机制,以激发学生对作物学科的兴趣,不断提升学生的创新能力和应用能力。
关键词
作物
学
通论
非农学类专业
现代教
学
理念
教
学
方法
创新能力
应用能力
Keywords
Crop Generality
Non agriculture major
Modern teaching idea
Teaching methods
Innovative ability
Application ability
分类号
S-01 [农业科学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
作物学通论课程的教学思考与实践——以云南农业大学为例
何丽莲
赵银河
刘鸿高
彭凤梅
杨志清
《安徽农业科学》
CAS
2017
1
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职称材料
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参考文献
引证文献
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