非医学高等院校学生CPR混合式培训模式实践

目的:探讨混合式教学模式在非医高等院校学生CPR培训中的应用效果,为推进社会公众CPR技能培训提供方法和策略。方法:选取某地2所非医学高等院校学生,实施基于BOPPPS模型的混合式教学模式的CPR技能培训,分别调查培训前后CPR相关知识掌握情况、CPR急救意愿和学习意愿,并在培训后进行急救技能操作水平、教学效果满意度评价。结果:培训前后大学生对CPR认知和知识掌握情况对比具有显著差异(P<0.001);培训后CPR操作考核平均得分为84分,正确实施按压的比例高达92.0%;培训后大学生对CPR和AED操作有实践自信的比例分别为87.9%和84.7%,且对基于BOPPPS模型的混合式教学模式的CPR技能培训效果满意度为97.7%。结论:基于BOPPPS模型的混合式教学模式在大学生CPR培训中收到较好效果,能够有效促进大学生CPR实践自信。

非医学专业大学生院前急救能力现状调查与培养对策

文章以河西学院全日制非医学专业大学生作为调查对象,采用自制问卷调查了非医学专业大学生院前急救能力现状,并针对非医学专业大学生急救知识知晓率、参与急救技能培训需求、救护技能掌握情况、参与救护意愿的调查结果,提出了培养对策,包括针对非医学专业大学生需求,建设完善的院前应急救护培训课程;充分利用信息化手段,提高非医学专业大学生院前急救能力培养效果;建设高素质的教师队伍,提升非医学专业大学生院前急救能力培养质量;等等。

健康中国视域下非医学专业大学生急救知信行现状的调查研究

目的了解非医学专业大学生急救知信行现状与培训需求,为有效开展相关培训提供依据。方法采用随机抽样法,应用自行设计的问卷对调查对象的一般资料、急救知信行现状及培训的需求进行调查与分析。结果共收回有效问卷442份。非医学专业大学生急救知识掌握率为65.9%,其中,心肺复苏、AED使用和严重烫伤处理知晓率较低;72.2%的调查对象通过短视频APP获取急救知识;83.3%的调查对象认为正确的急救处理能够挽救生命;65.2%的调查对象表示愿意参与急救行动;94.3%的调查对象愿意参加急救知识培训,并对学习心肺复苏、溺水急救等知识表现出较高的兴趣,其不愿意参加培训的原因有“学习任务重缺乏时间”和“培训形式少缺乏吸引力”等。结论非医学专业大学生对于急救的知识、信念、行动均有待提高,急救知识培训有所欠缺。高校应整合学校专业教师、社会机构等多方资源,针对高校实际、学生需求、培训内容及方式等,因地制宜、因时制宜、因人制宜地开展校园急救培训,加强非医学专业大学生急救综合能力培养,推动高素质应急救护人才队伍建设。

非医学类高校学生急救知识及技能知晓率调查研究——以铜陵学院为例

在非医学类高校内开展健康与急救知识的教育,能快速提高急救知识与技能的普及率。在突发事件发生的“第一现场”作为“第一目击者”能在“第一时间”内采取自救、互救和对他人救治,能有效地减少患者的致残率与死亡率。文章采用自制调查问卷法、随机抽样方式对铜陵学院在校学生进行了急救知识与技能知晓度调查。调查结果表明:学生对急救知识知晓率相对较低,对于心肺复苏操作要点知晓率也很低。结合当前有效的知识获取途径,提出针对非医学类高校学生开展多个途径的急救知识普及与培训措施,形成一种值得推广的良好的教学模式。

非医学专业大学生心肺复苏急救技能知识需求横断面调查研究

目的:探讨横断面调查非医学专业大学生心肺复苏(CPR)急救技能知识需求。方法:用便利抽样方式选择2020年1月—2021年12月多所高校的3 262名非医学专业大学生为研究对象,分析非医学专业大学生CPR急救技能知识掌握情况、了解CPR的途径、CPR技能自我评定以及希望获取CPR急救知识的方式。结果:共发放问卷3 262份,有效回收3 160份,有效回收率为96.87%;CPR急救技能知识合格310名(9.81%),良好53名(1.68%),不合格2 797名(88.51%);有培训经历者CPR急救技能知识掌握合格/良好率高于无培训经历者,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、年级者CPR急救技能知识掌握合格/良好率比较,差异无统计学意义(P>0.05);非医学专业大学生主要通过电视了解CPR(36.01%),其次为网络(28.01%);多认为自己无法正确实施胸外按压与人工呼吸;87.5%的非医学专业大学生愿意学习心肺复苏知识,多数学生希望通过医院、学校培训获取CPR相关知识。结论:非医学专业大学生CPR急救技能知识掌握率有待提高,多数学生愿意学习心肺复苏知识,建议结合学校情况在校内开展CRP培训,有助于提高学生CPR知识掌握程度。

非医学专业大学生疫情防护应急素养情况调查分析

目的:了解疫情防控常态下,大学生应急素养相关基本知识、防护技能、健康行为、责任态度等现状,为探索改善大学生疫情防护应急素养提供参考意见和理论支持。方法:随机选取某高校非医学专业2019级、2020级、2021级3个年级学生,进行疫情防护应急素养问卷调查。结果:各年级健康教育开课前,主要症状、主要传播途径、潜伏期有无传染性、无症状感染者有无传染性、选择适合的防护口罩、七步洗手法洗手等疫情防护基本知识和防护技能掌握情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05);合理膳食适度锻炼身体、乘坐交通工具全程戴口罩,不信谣不传谣,只信任官方媒体信息、遵守学校管理每日监测健康情况、发现自己或他人发热时能否立即做好防护并报告等疫情防控健康行为和责任态度具备情况,各年级间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自疫情发生以来,新入学非医学专业大学生疫情防护应急素养能力尚有待于进一步提升,应根据调查结果对非医学专业大学生积极开展有针对性的应急素养健康教育活动。

医学院校非医学专业学生混合式教学满意度调查分析

目的了解医学院校非医学专业学生对混合式教学的满意度情况及影响因素。方法采用自制调查问卷对天津某医学高职院校非医学专业2020—2022级504名在校生,在2022年3—12月参加混合式教学情况进行调查。因问卷数据不符合正态分布,采用Mann-Whitney U或KruskalWallis H比较组间差异,采用Spearman相关分析研究各因素与混合式教学满意度的相关性,采用逐步回归分析探讨教学满意度的影响因素。结果学生对混合式教学“很满意”占27.98%,“满意”占47.62%,不同家庭所在地、是否为学生干部组间的总满意度差异有统计学意义(P<0.05)。逐步回归分析显示学生期望度、教师教学行为、学生学习行为、学生学习效果反馈4个维度对教学满意度产生正向影响,R2值为0.902。56.75%的学生在未来的学习中,倾向于选择混合式教学模式。结论学生对混合式教学的总体满意度较高。混合式教学对高校教师信息素养和教学能力提出了更高要求,教师应关注大学生学习行为习惯、自主学习能力和专业认同感的培养。

非医学院校附属医院超声医学科住院医师规范化培训工作的探索与实践

该文分析在非医学院校附属医院超声医学科开展住院医师规范化培训(简称住培)工作相对于医学院校附属院校及非地市级医院在住培工作中存在的问题及其产生的具体原因,并进行了探索及实践。非医学院校面临的主要问题包括招生规模不足、质量参差不齐,培训对象婚育早,指导医师教学观念、意识及能力等存在不足。问题产生的原因为地区经济发展程度,医院数量、发展规模的限制,医疗卫生领域职称政策不统一,与省属医学院校附属医院招收住院医师存在竞争且处于劣势,地级市婚育观念相对保守,非医学院校附属医院超声医学科开展系统完整的教学工作晚,指导医师知识储备及更新速度慢于学科发展速度。大同市第三人民医院和山西医科大学第一附属医院进行了探索和实践,包括落实“两个同等对待”政策进行政策保障,保障绩效奖励,通过多种方法强化住院医师动手能力,设计差异化、个体化的教学方案,培养住院医师日常工作的胜任力,通过互联网等多种教学模式提高教学质量。

云课堂联合心肺复苏场景培训教学模式在非医学类大学生中的应用价值

目的探究云课堂联合线下心肺复苏(CPR)场景培训相结合的模式在非医学类大学生应用效果,从而促进非医学类大学生CPR急救课程教学改革,提高心肺复苏救治成功率。方法2021年9月海南大学旅游学院招收新生387人(男生189名,女198名)随机分成试验组、医院组、对照组各129人。其中试验组采用云课堂联合线下场景模拟培训,医院组采用以海口市人民医院急诊科医生为授课医生,CPR理论课采用教室授课的传统教学模式,然后进行心肺复苏技能培训。对照组以海南大学20名教师通过120专项师资培训,CPR考核后获得导师培训资格证,作为固定师资,由其对学生进行理论和技能再培训。对比三组间理论及操作考核成绩,优秀率、按压深度和频率满分。结果①试验组、医院组、对照组理论考核成绩分别为(88.48±4.72)、(82.11±6.47)和(82.35±7.10)分,试验组理论考核成绩最高,高于医院组和对照组(t=9.393,P=0.000;t=9.048,P=0.000),差异有统计学意义。对照组理论考核成绩最低,但医院组与对照组差异无统计学意义(t=0.292,P=0.771);②试验组、医院组、对照组技能操作考核成绩分别为(88.37±4.81)、(82.50±8.84)和(82.35±6.39)分,试验组操作考核成绩最高,高于医院组和对照组(t=6.359,P=0.000;t=9.246,P=0.000),对照组技能操作考核成绩最低,但医院组与对照组间考核成绩差异无统计学意义(t=0.149,P=0.882);③三组学员的考核优秀率分别为84.49%、55.04%和52.71%,试验组考核优秀率高于医院组和对照组,医院组与对照组间差异无统计学意义;④三组学员的技能考核单项满分率分别为88.37%、65.89%、60.46%,试验组技能考核单项满分率高于医院组和对照组,医院组与对照组间差异无统计学意义。结论云课堂联合线下心肺复苏(CPR)场景技能培训相结合的模式能让非医学类大学生有效掌握CPR知识点和技能,值得推广。

非医学原因卵母细胞冷冻技术的伦理学争论

近年来卵母细胞冷冻技术临床应用备受关注。风险与受益、自主性、性别平等是健康人群使用该技术面临的主要伦理困境。该技术只是推迟生育的技术。使用该技术的受益具有不确定性,并可能引发新的社会风险。在资本裹挟和商业化驱使下,健康女性的自主性也颇具挑战。该技术并非是实现男女平等享用医疗技术的手段。实现男女平等享用医疗资源,应根据男女不同生理差异,有针对地实施治疗手段。在中国,能否允许卵母细胞冷冻技术的适用人群外扩,应秉持审慎原则,由法学家、伦理学家、社会学家、政策制定者充分论证后决定。

非医学原因生育力保存的伦理与法律分析

当前,非医学原因生育力保存的理论争议较大,且各国态度不一,我国对非医学原因生育力保存持严格谨慎的态度,主要是基于非医学原因生育力保存存在安全、伦理和法律风险。为顺应时代的发展趋势和引导医学技术的健康发展,在伦理层面,应理性看待非医学原因生育力保存技术的应用问题,确立我国非医学原因生育力保存的研究与应用的伦理原则,并加强非医学原因生育力保存技术的伦理风险审查;在法律层面,有必要及时采取立法规制措施,加强对医疗机构技术应用监管,限制生育力保存者的使用范围,以及明确相关主体的法律责任。

民办高校医学生与非医学生院前现场急救知信行调查

基于知信行模式设计调查问卷,对我校各专业学生进行问卷调查并对结果进行对比和分析,以了解民办高校医学生与非医学生对院前急救知识与技能的掌握情况、学习意愿和施救意愿及存在的问题,为我校学生开展相关课程及活动提供重要依据。

“互联网+”背景下医学高校非医学专业学生自主学习效果研究

文章以广西某医学高校信息管理与信息系统专业学生为研究对象,采取整体抽样方法,对“互联网+”背景下医学高校非医学专业学生自主学习效果进行了研究,并提出了相应建议。

非医学专业学生对海姆立克急救法认知现状的调查

目的调查非医学专业学生对海姆立克急救法的认知现状及其影响因素,为非医学院校开展院前急救培训及普及提供参考。方法采用便利抽样方法选择508名非医学专业学生,采用自行设计的调查问卷对海姆立克急救法认知现状进行调查研究。结果508名非医学专业学生中,只有167名(32.87%)比较了解海姆立克急救法;对于海姆立克急救法的操作要点作答中,海姆立克急救法的操作要点整体作答正确率不足50.00%,非医学专业学生对海姆立克急救法的认知不高;大部分的学生具有一定的学习意愿,492名(96.85%)学生认为海姆立克急救法的学习是重要的、470(92.52%)名学生认为是有必要学习的;超过一半(52.95%)的非医学专业学生所在学校没有开设过有关急救的课程;78.74%学生表示没有权威组织宣传及引导,因此影响到其学习海姆立克急救法的意识和动机。结论建议非医学专业院校搭建急救知识与技能的学习平台,为非医学专业学生开放延续性急救应急培训;在非医学专业人才培养方案的课程设置中增加应急救护能力培养的内容,采用选修课或者第二课堂的形式,加大急救知识和相关技能的宣传力度和普及程度,培养非医学专业学生的急救意识,形成应急抢救的使命感和责任感。

芜湖市5所非医学高校大学生对基础生命支持急救技术的掌握情况

目的了解安徽省芜湖市5所非医学高校大学生对基础生命支持(basic life support,BLS)急救技术的掌握情况。方法采用便利抽样法,于2021年3月—6月选取芜湖市5所非医学高校的534例大学生作为调查对象,采用一般资料调查表、BLS急救知识掌握情况调查问卷对其进行电子问卷调查。结果BLS急救知识中常识类题掌握率较高,最高掌握率为91.57%;专业类题掌握率较低,最低仅为5.06%。95.51%的学生对学习心肺复苏技能感兴趣,99.44%的学生觉得自己需要学习心肺复苏术急救技能,94.94%的学生希望在模拟人身上进行心肺复苏练习,90.45%的学生觉得在模拟人身上进行心肺复苏练习有必要。90.45%的学生对急救技能有明确的培训意向,63.48%的学生希望接受线下面授讲座,62.92%的学生希望可以应用模拟人进行练习。结论芜湖市非医学高校大学生BLS急救知识掌握水平有待提高,对BLS急救知识与技能的培训有一定需求。建议加强系统的理论教育、营造积极的教育环境,制定可操作、可推广、可持续的对策来帮助非医学高校大学生掌握BLS急救技术,提高其院前急救水平,提升心脏停搏患者的抢救成功率。

非医学专业学生中医文化认知程度及提升策略研究

中医是中国经过几千年积累下来的医学文化,也是世界上不可多得的文化瑰宝。为了弘扬中医文化、普及中医知识,助力各高校开展中医文化进校园活动,对大理大学非医学专业学生进行了中医文化认知程度的调查。结果显示,大学生由于对中医文化了解不足,导致中医的诊疗方式与思想精髓正在逐渐淡出年轻人的认知范畴。而适时动态调整中医知识的科普传播方式,对提高大学生的中医文化兴趣,改善大学生的饮食、起居、情志、运动习惯,均有积极的作用。

广西地区医学生与非医学生对分餐制认知度的调查

为了解广西地区医学生和非医学生的分餐制认知现状,为提高大学生的分餐认知水平提供科学依据,本研究采用自行设计的调查问卷对1000名广西地区在校大学生进行调查。调查结果表明,广西地区大学生分餐制认知情况总体上良好,女大学生对分餐制的认知情况略好于男大学生,医科类大学生好于非医科类大学生。从分餐制知识的掌握得分情况来看,医科类大学生好于非医科类大学生,高年级大学生好于低年级大学生,差异有统计学意义(P=0.00<0.01)。学生对共餐制可能传播疾病存在一定焦虑,女大学生高于男大学生,非医科类大学生高于医科类大学生,差异有统计学意义(P=0.00<0.01)。对此,应针对性地加强大学生分餐知识宣传教育,以促进大学生在日常生活中养成坚持分餐制的饮食文明好习惯。

云南高校医学生与非医学生口腔健康素养现状调查

了解云南高校医学生与非医学生的口腔健康素养状况。方法 选取云南省2021年9月-12月580名高校大学生作为研究对象,通过国内外文献回顾,采用自编问卷调查表进行调查。结果 数据表明,医学生及非医学生在每次刷牙的时间、使用牙刷的类型、 使用牙膏的类型、进食之后漱口、牙线或牙签的使用、当牙齿有牙石沉积时的处理、定期进行口腔检查的必要性、当牙齿有龋齿时的处理、对口腔保健专业知识的学习兴趣上,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 云南高校大学生口腔健康素养现状较差,医学生与非医学生有明显差异,非医学生相对医学生口腔健康素养较差。高校应尤其针对非医学生,开展口腔健康科普类的选修课或讲座。

急救知识融入非医学专业大学生思政课的一体化策略研究

思政课是每一位当代高校大学生必修的一门公共课,是大学生德育工作的主渠道,而大学生的健康与安全一直是高校密切关注的问题。在全面推进“大思政课”建设的背景下,将急救知识融入非医学专业大学生思政课的一体化策略,可有效解决高效急救培训经费不足、师资短缺、教学时间冲突等问题,可全面提升大学生的健康安全意识,同时拓展大学生思政课的研究领域。通过该课程的学习,不仅能提升大学生的思想道德素养,而且能提高大学生的急救水平,为促进大学生的全面发展具有重大意义。

浅析医学院校非医学专业学生培养中存在的问题及应对策略

医学院校非医学专业学生的培养存在许多突出问题,如生源质量不高、调剂生占比高,学生缺乏专业认同感、转专业想法强烈,学习目的不明确、学习动力不足,就业信心缺乏等,这些问题严重影响着学校的进一步发展和人才培养质量。本文从医学院校非医学专业学生存在的问题和原因入手进行分析,提出加强和改进非医学专业学生培养质量的应对策略。