关于非医学影像专业住院医师超声医学诊断的教学体会

随着超声医学的发展以及我国住院医师规范化培训的完善,需要越来越多非医学影像专业的学生进行超声诊断的学习。针对超声医学教学不断扩大的学生群体,根据不同专业和不同基础及特点的学生,教师需要及时调整教学方法以利于提高学生的学习效率。根据学生不同阶段的学习状态采用PBL及CBL相结合的多元化教学方法。重视超声报告对学生加快融入工作环境,巩固专业知识的作用。通过加强人文关怀教育,在创造良好的医患氛围下,增加学生动手操作的机会。本文以日常教学工作中的教学经验为探讨基础,以期为非医学影像专业学生的超声医学诊断教学提供借鉴和参考。

浅谈非医学影像学专业学生的妇产科超声教学策略

随着医学的快速发展,妇产科超声诊断的地位越来越重要,妇产科超声检查在妇产科疾病筛查、诊断、评估中是不可或缺的。非医学影像学专业学生学习妇产科超声的需求日益增加,因其与医学影像学专业的知识体系和培训目标不同,学习周期短,所以目前针对非医学影像学专业学生妇产科的教学尚无成熟的方法可循。文章通过将妇产科超声技术特点结合非医学影像学专业在妇产科超声学习中存在的问题,根据妇产科超声教学实践经验,初步总结了一套多样化、个体化的培训模式。并提出针对性教学、以解决临床问题为导向、学习方式多样化以及持续不断学习机制的教学方法,希望能对今后的非医学影像学专业学生的妇产科超声教学有所启示。

医学影像人工智能教学对住院医师规范化价值提升的影响

目的 在对非医学影像专业住院医师的规范化培训教学中引入医学影像人工智能技术,并评价教学价值。方法 选取2019年3月—2020年8月本院非医学影像专业的60名住院医师接受规范化培训,其中30名医师纳入人工组,培训结束后根据胸部影像资料自行填写诊断报告;另30名医师纳入智能组,采用“全肺人工智能医学辅助诊断系统”阅片,在医院数字化影像和传输系统的辅助下完成诊断报告。评价两组住院医师诊断报告的完成情况。结果 智能组书写诊断报告的时间短于人工组;诊断报告质量评分高于人工组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 医学影像人工智能辅助教学在规范化培训教学中应用效果理想,有助于提高影像诊断效率与质量。

中医院影像科非影像专业实习生教学体会

随着影像医学技术的发展,影像科在临床医疗工作中起着重要的辅助作用,越来越多非影像专业的学生到影像科轮转学习相关知识。针对影像医学不断扩大的学生群体,根据不同专业和不同基础及特点的学生,教师需要制定个性化教学方法以利于提高学生的学习效率。实行教师负责制,安排师生一对一的教学模式,使教学任务落实到人,利于教师深入了解每位实习生的学习需求从而实现个性化带教。运用多媒体教学手段,建立影像教学阅片库,为学生提供丰富的学习资源。同时,建立完善的教学考核制度是提高教学质量及督促学生学习的重要保障。本文以日常教学工作中的教学经验为探讨基础,以期为非影像专业学生的教学提供借鉴和参考。