浅谈非医学影像学专业学生的妇产科超声教学策略

随着医学的快速发展,妇产科超声诊断的地位越来越重要,妇产科超声检查在妇产科疾病筛查、诊断、评估中是不可或缺的。非医学影像学专业学生学习妇产科超声的需求日益增加,因其与医学影像学专业的知识体系和培训目标不同,学习周期短,所以目前针对非医学影像学专业学生妇产科的教学尚无成熟的方法可循。文章通过将妇产科超声技术特点结合非医学影像学专业在妇产科超声学习中存在的问题,根据妇产科超声教学实践经验,初步总结了一套多样化、个体化的培训模式。并提出针对性教学、以解决临床问题为导向、学习方式多样化以及持续不断学习机制的教学方法,希望能对今后的非医学影像学专业学生的妇产科超声教学有所启示。

非影像学专业的医学影像学教学现状与改革

医学影像学技术发展日新月异,给医学影像学教学工作带来很大的机遇和挑战。该文分析非影像专业医学影像学教学的现状,结合医学影像学的发展趋势和需要,探讨非影像专业医学影像学教学改革思路,包括重视基础理论知识,精选理论授课内容,强调影像、临床、病理三结合,加强比较影像学教学,综合运用以问题为基础的教学(PBL)、多媒体教学、网络资源教学等多种教学方法,鼓励学生课后自学,加强师生教学互动,发挥学生主观能动性等,以期最终实现良好的影像学教学效果。

非影像专业医学生超声教学重点探讨与体会

超声医学教育是医学生的必修科目之一,但大部分非影像专业医学生将来都不会从事超声医学工作。所以,只有合理把握非影像专业医学生的超声教学目的和重点,才能使非影像专业医学生的超声医学教育更有意义。

医学影像技术专业学生的临床实习带教体会

医学影像技术专业学生的临床实习是整个教学过程中的一个重要部分,是进行基本理论、基本技能、医德医风、临床工作能力培养和医院工作程序的综合训练。我们医学院每年有大量实习学生，他们虽然掌握了一定的医学基本知识，但对于实践性很强的X线摄影学来说，他们只有理论上的认识，具体操作知之甚少。为加强临床能力培养，提高影像技术专业实习水平，在此总结了几点带教体会。

非影像专业的医学影像学课程建设探讨

随着科学技术的飞速发展，传统的x线放射学已发展成为诊治兼备、应用广泛的综合学科一现代医学影像学，并已渗透至临床各个学科之中。医学影像学已由传统单纯的X线放射学发展到功能、分子影像学，由静态发展到动态，由二维发展到三维，由定性诊断发展到定量诊断，医学影像学技术已由狭隘的辅助检查手段转变为现代医学中重要的临床诊断和鉴别诊断的主要方法，使疾病能得以更早、更准确地得到诊断。

医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状及影响因素研究

目的探讨医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状及影响因素。方法采用自制调查表调查省属重点医科大学医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状,调查表分为个人信息和一般学业情绪量表两部分。结果男生焦虑、羞愧和希望维度得分显著低于女生,兴趣维度得分显著高于女生;大二学生放松维度得分显著高于大一学生,大三学生气愤维度得分显著高于大二学生;有男/女朋友的学生自豪、羞愧、希望、气愤和兴趣维度得分显著高于没有男/女朋友的学生;独生子女厌烦维度得分显著高于非独生子女,愉快和希望维度得分显著低于非独生子女。结论高校应关注某些"特殊学生",对其进行个体化心理疏导,开设相关心理辅导课程,创造优良的学习环境,提高学生应对心理压力的自我控制能力,从而促进学生身心健康发展。

医学影像学专业电子技术实验教学研究

在医学影像学专业教学中,从实践教学角度来看,要提高学生实验基本技能,以便在将来的工作中,能充分运用各种技术手段理解与读释图像,挖掘图像中有用诊断信息,满足临床诊断与治疗需要.以电子技术为基础的技能训练对影像专业的学生来说就显得非常必要,本文从实验大纲的制定、实验内容的筛选、实验室的管理与考核方面进行了探索与研究.

建立电子教学资料库 革新医学影像学教学模式

医学影像学是医学专业的一门重要课程,在医学教育中有着十分重要的地位,每一位临床医学学生都必须通过影像学课程的学习,才能成为一位合格的医务工作者。而影像学科必须通过大量临床病例的图片、影像资料来加强学生的理解和认知,传统教学模式已不适应新形势的要求。

问题导学法在医学影像诊断学多媒体教学中的应用

目的 :探讨问题导学法在医学影像诊断学多媒体教学中的应用。方法 :对医学影像诊断学的部分多媒体内容采用了问题导学法的教学方法 ,培养学生分析问题、解决问题的能力 ;提高学生实际工作能力。结果 :问题导学法通过在课堂的实践 ,取得了较好的效果。结论 :问题导学法注重理论联系实践 ,发挥了教师的引导作用 ,调动学生的积极性、主动性和自觉性 ,有利于培养优秀的临床实用医学影像专业人才。

针对医学妇产超声影像学教学的调查研究与分析

由于医学影像学具有强实践性及强综合性,需要区分同图异病及同病异图,对影像图像要求极高[1],传统的教学方式已无法满足医学影像专业学生的学习需求。医学妇产超声影像学教学过程中存在内容多、图像多及教学时间少,英语基础层次不齐,模拟操作困难等问题[2],因此该科目的教学方法需区别于临床其他学科。

非英语专业学生文化移情能力的培养

经济的多元化和全球化为各国间进行经济与文化的交流打下了坚实的基础,同时也使文化差异导致的冲突日益浮现.近年,我国外语界已将外语教学的最终目标确定为提高学生的跨文化交际能力,《大学英语课程教学要求》（2004）把跨文化交际列为大学英语的主要内容之一,把提高综合文化素养作为主要教学目标,并要求各高校在教学中安排一定的跨文化交际内容.文化移情能力是使英语语言真正能够学以致用的关键,是实现有效跨文化交际的重要保证,使学生在学习语言的同时,了解其文化,实现学生语用能力与文化素养共同提高的目的.

提高独立学院非英语专业学生自主学习能力研究

自上世纪末以来，自主学习这一概念已经深入到语言学习和教学领域的各个方面，成为研究的热点。2007年《大学英语课程教学要求》中明确指出要增强学生自主学习能力，并把其作为教学目标之一。随后，国内许多学者就针对培养学生自主学习能力的课题做了各方面的研究。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》也明确指出，要养成独立自主学习能力，建立终身学习体系。自主学习的研究由最初的概念界定、理论分析，非实证研究逐步向实证研究发展，由最初的探索逐渐走向成熟。

提高非英语专业学生词汇学习策略的探析

词汇的掌握和运用既是语言学习的重点，也是语言测试的关键，也往往是语言学习中的难点。掌握一定词汇量，从而从根本上促进英语学习者在听、说、读、写、译的全面提高，是英语“教”与“学”中教师与学生长期探索并试图解决的课题。

断层解剖与医学影像学整合课程教学规律探索

整合课程(integrated curriculum)是从课程内容、资源、组织和实施等方面,将2种或2种以上的课程融为一体的课程体系,已经广泛应用于医学和相关学科的教学中[1]。国家教育部和卫生部也在2016年新版的《本科医学教育标准--临床医学专业》中明确提出要“培养学生自学能力和终身学习能力,积极开展纵向和横向的课程整合”。我国多个高等院校已经进行了基础医学系统整合教学的改革,受到学生的好评,取得良好的教学效果[2-3]。