中职学生词汇善学者与非善学者二语心理词汇研究

对中职学生善学者与非善学者二语心理词汇进行研究。运用调查问卷、访谈、测试方法采集数据并对数据进行定量和定性分析。研究结果表明词汇成绩从高至低对应的认知风格是:混合型认知风格、反思型认知风格、冲动型认知风格。善学者倾向于在反复思考后处理信息,而非善学者往往通过直觉处理信息。善学者与非善学者在词汇联想策略和反思策略方面具有差异性。善学者倾向于使用反思策略和联想策略。善学者通过语义反应和同一词族反应建立心理词汇联系,非善学者主要通过简单组合反应和语音反应来建立心理词汇联系。本项研究对英语教学的启示作用有:根据学生不同认知风格因材施教、引导学生使用元认知词汇学习策略、处理好词汇形式和意义的关系。

善学者与非善学者英语学习策略的异同

文章旨在发现非英语专业中善学者与非善学者语言学习策略的异同及使用策略的频率,并找出学习策略与学生成绩的相关情况。