日本职业教育的“企业模式”与我国“非大学教育”的对比研究

近几年,我国高校偏重的是高层次学历教育,培养的重点是研究型人才和治理型人才,对技术型人才的培养重视不够。导致大学生很难学以致用,人才供给与需求出现偏差。造成我国生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺的问题十分突出。日本是世界上职业教育最发达的国家之一,也是社会发展中受惠于职业教育最多的国家之一,在职业教育方面有很多成功的经验。我们应当认真学习借鉴日本的先进教育教学理念和人才培养模式。努力走出一条具有中国特色的职业教育发展之路。

非大学教育与大学教育的比较研究

非大学教育在我国是一个全新的概念,但是越来越受到人们的关注。本文从非大学教育和大学教育的本质着手,论述了非大学教育与大学教育的区别与联系,为人们更好的理解非大学教育与大学教育提供一些理论依据。

芬兰的非大学高等教育:多科技术学院

20世纪90年代初,芬兰根据当时社会的需要,在高等教育改革中创办了多科技术学院。这一举措开创了芬兰双轨制高等教育的历史。10多年后的今天,芬兰发达的经济、科技以及接近普及化的高等教育都证明多科技术学院的实验取得了很大成功。

博洛尼亚进程下欧洲十国非大学高等教育变革趋势

二战后,欧洲多国非大学高等教育获得了发展的良机。在博洛尼亚进程的推动下,欧洲高等教育一体化进程提速进行。在此背景下,非大学高等教育在21世纪的头十年里,通过加强学位制度建设,提高教师的学术科研能力,加大学术课程比重等不断谋求新的发展,进一步提升了自身地位。借鉴欧洲经验,我国应坚定不移地发展高等职业教育,进一步加强其职业教育特色,赋予高职教育机构更高的学位授予权。

论非课程化的大学教育及其意义

大学教育一方面通过现代教育体系传授科学文化知识,另一方面又通过大学特有的文化环境、精神氛围、教育者的人格熏陶、大学生人际交往等生活领域的相互影响等非课程化的教育,使教育者学会思考,学会做人。这种教育对青年大学生的人格及自身发展都产生深远影响,同时也给教育者带来重大启示。

非大学型高等教育之管见

近年来,我国出现了大学生就业难的社会现象,这与现代大学教育模式的发展是分不开的。在这一压力下,非大学型高等教育的发展表现了自己的优势。本文从非大学型高等教育的理念、特点以及发展非大学型高等教育的意义等方面介绍了非大学型高等教育在我国的发展情况,从而使大家认识到非大学型高等教育在未来的教育市场中有着无限的发展空间。

非学历教育开放大学背景下电大转型的重要途径

在当前的教育背景下,非学历教育因其依附性和灵活性,成为电视大学转型的关键。依托电大积极发展非学历教育,除享有电大品牌优势外还具有远程学习资源丰富、远程学习平台共享等优势。但是,非学历教育也因为种种原因需要面临在线网络学习深度不足、师资力量欠缺以及市场不景气等挑战。本研究发现,在非学历教育背景下,在建设开放大学的同时发展免费教育,可以通过发展开放大学的公益事业来扩大学生资源;利用在线网络教育资源提高电大竞争力;通过加强师资队伍建设,加强与行业协会的合作;扩大学历教育与非学历教育的融合,推进全民终身教育进程四个方面成为电大转型的重要途径。

博洛尼亚进程中的欧洲高等教育系统“双轨”发展之趋

在目前欧洲的高等教育构成体制中,"双轨制"仍占据着主导位置;但随着博洛尼亚进程的不断深入,情势变得复杂起来:一方面,由于博洛尼亚进程的不断推进,大学教育与非大学教育之间的界面越来越模糊;这一进程似对"双轨"的互异起着消解作用,导致"双轨"朝着趋同的方向发展;另一方面,由于"双轨"间的差异性有利于高等教育系统的全面发展,因此,其互异化发展得到了许多国家的政策支持,也成为了欧洲高等教育系统发展的重要趋势之一。文章通过对相关资料的查阅和总结,试对欧洲高等教育系统中"双轨"的发展,尤其对非大学教育这一轨的演进作一概观,并对"双轨"目前所面临的趋同化和互异化发展进行讨论。

做好非民族地区少数民族大学生思想政治工作的思考

加强非民族地区高职院校少数民族大学生思想政治教育工作是国家社会和谐发展与少数民族人才培养的客观需要。对少数民族大学生进行思想政治教育必须遵循以人为本原则、激励性原则和学习与生活相结合原则。工作的策略:一要探索建立适合的工作体制;二要加强教育的制度化、规范化建设,使教育及时化与深入细致化;三要正确把握少数民族大学生的思想特点和成长成才要求;四要充分发挥民族文化在思想政治教育工作中的积极作用;五要充分发挥课堂教学的主渠道作用。