全媒体背景下高职院校非学历教育培训品牌推广策略研究

非学历教育培训作为终身教育体系的重要组成部分,已成为社会人士提升自身能力素质的重要途径。随着我国非学历教育市场竞争的日趋激烈,高职院校如何以自身的学科优势为基础,在当前媒体环境下,整合利用多种媒体手段,提升学校非学历教育品牌知名度和影响力,成为高职院校应该认真思考的新课题。文章通过对高职院校非学历教育培训品牌推广的现状和问题进行分析,探索全媒体背景下高职院校非学历教育培训品牌推广的策略,目的是推动高职院校非学历教育培训高质量发展。

应用型普通高校非学历教育培训体系建设——以辽宁工业大学为例

非学历教育培训是高校人才培养的一个重要组成部分,是建设学习型社会的重要支撑。依托学科专业优势和特色,与学校发展定位相一致的非学历教育培训是应用型普通高校主动服务国家战略和区域经济社会发展的重要途径。本文以辽宁工业大学的非学历教育培训体系建设为例,阐述由非学历教育培训市场开发、培训资源供给以及培训质量评价等方面构成的应用型普通高校非学历教育培训体系建设中的难点问题和解决路径。

新形势下非学历教育培训档案管理探析

非学历教育培训是培育专业人才的一种教育方式,在此项培训工作开展时,往往涉及较多的档案管理内容。档案管理作为非学历教育培训的一项重要工作内容,要求非学历教育培训机构必须明确此项工作的重要性,并且,能够了解此项工作当前面临的发展困境,在新形势下探索非学历教育培训档案管理工作的有效路径,从而推动其有效开展。文章分析了非学历教育培训档案管理开展的必要性及其面临的发展困境,制定了非学历教育培训档案管理的有效路径,从而促进非学历教育培训档案管理工作稳定开展。

新时期非学历教育培训者队伍可持续发展研究

随着非学历教育在终身教育体系中的地位不断提升,非学历教育培训者队伍建设的重要性日益凸显。作为融专业性、复合性和创新性为一体的培训者队伍,应紧密围绕非学历教育的外部政策变化、环境变化和需求变化,立足于非学历教育的规范化、系统化和高质量建设的发展目标,对标培训者队伍的岗位胜任力要素,通过政策文件学习、建设学习型团队、打造情景化学习场景、培育自我导向型学习模式和以学带研等成长途径,进一步完善教育培训者队伍可持续发展的现实路径,以期涵养培训者队伍开放共享的工作生态、融合互助的学习生态、以人为本的管理生态和务实创新的价值生态,创新培训者个体与培训团队的双螺旋上升通道,促进培训者队伍向专业化、专家化方向发展。

高职院校开展非学历教育培训的困境和思考——以四川财经职业学院为例

2022年党的二十大报告中明确提出“统筹继续教育协同创新,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”[1],高职院校作为继续教育培训的主要阵地之一,在完善终身教育体系、建设终身学习型社会中发挥着重要的作用[2]。报告的提出对高职院校如何稳中有新的开展非学历教育培训提出了更高要求。本文以四川财经职业学院为例,在国家对建设终身学习型社会的背景要求下,以该校开展非学历教育培训的实际情况为现实基础,探析其在培训开展过程中的现状和问题,结合国家发展战略方向和经济发展要求,针对性提出改进措施,助力国家终身学习体系的构建战略。

非学历教育培训质量督导工作的建立与实践探索

非学历教育培训不同于传统以学历补偿为主的成人教育,其教育重点和内涵都发生了很大转移,教育培训的师资队伍、学员组成和学员需求、教育培训运作方式都发生变化,这为新时期加强教育培训的质量保障与评估提出了新课题。教育培训的质量督导工作不仅要借鉴以往学历教育质量督导的经验,更要创新督导工作方式,在实践中不断完善,使教育培训的质量督导检查真正成为贯穿培训各个办学关键环节的全程质量管理。

影响非学历教育培训机构教师绩效的因素分析及指标体系构建

从教学工作和市场工作两个方面分析非学历教育培训机构教师的工作特点和内容,进一步分析影响非学历教育培训机构教师绩效的因素,试图构建合理、科学、实用的非学历教育培训机构教师绩效考核模型和指标体系,以改变非学历教育培训机构教师绩效考核混乱、师资匮乏的情况,最终促进非学历教育培训机构的壮大发展。

高校非学历教育培训问题探析

大力开展非学历教育培训是高校社会服务的重要内容。目前各高校的非学历教育培训由于诸多方面的因素，还存在市场开拓途径单一等问题。旨在探析高校非学历教育培训中存在的问题，为探索继续教育可持续发展之路提供参考。

论高校非学历教育培训教学设计

文章对教学设计在非学历教育培训和学校教育两种领域的应用研究进行了比较，结合当非学历教育培训的特质和当前国内外的培训趋势以及高校在此领域的优势，对高校开展非学历教育培训教学设计的挑战进行了分析，提出了高校开展非学历教育培训教学设计的基本原则和一般步骤，希望能对高校非学历教育培训设计有效教学有所启示。

地方高校非学历教育培训的困境和思考——基于江苏高校培训情况分析

地方高校非学历教育培训工作受到学校影响力、地理位置、经济发展水平和交通等因素影响,面临很多挑战和困境,部分高校培训工作进展缓慢,甚至停滞不前。文章根据江苏高校培训情况,分析了地方高校开展非学历教育培训工作的困境,提出"重视顶层设计,制定科学发展规划和管理制度;找准办学定位,发挥学科优势,凝练培训特色;加强课程开发设计,突出培训课程优势和吸引力;重视市场推广和项目营销,打造优质培训品牌,以品牌立市场;构建有效的监督和评价体系,确保实现既定目标"等思考和建议。

高校继续教育学院非学历教育特色化发展的思考

大力开展非学历教育培训将会成为高校继续教育发展的必然趋势。目前各高校的继续教育学院所开展的非学历教育培训由于诸多方面的因素,存在很多不足,如何充分利用好自身的资源和优势,打造出具有自身鲜明特色的培训品牌项目,成为继续教育学院可持续发展的关键。

关于电大系统开展非学历教育的若干思考

非学历教育在形成我国终身教育体系中发挥举足轻重的作用。非学历教育是继续教育的重要组成部分。本文以无锡电大非学历教育为出发点,分析非学历教育在构建终身教育体系中的现状,明确其优势和不足,并提出解决的办法。

广州市广播电视大学继续教育学院

广州市广播电于1998年，前身为广州市广播电视大学培训部。学院位于广州市繁华的中山四路，是广州电大非学历教育培训工作的组织管理部门；继续教育学院开设岗位培训、职前教育、助学辅导、远程教育、专业人员继续教育和附设中专六大类培训项目，年培训人数多达10000多人次。多年来，广州电大继续教育学院通过和政府部门、高等院校、教育机构合作，先后推出了上百个培训项目，

开放大学建设中基层电大的使命与责任

开放大学建设之际,各基层市县级电大要想"有所作为",争取早日进入开放大学序列,就必须认清形势、抓住机遇、应对挑战,勇于探索、勇于承担,力促顺利转型、力促跨越发展。具体而言,当前和今后一段时期内,市县级电大可以主要从四方面来努力:优化整合教育资源,规范地方继续教育环境;继续做好补偿教育,促进教育公平;继续做好本科教育,适时尝试在职研究生教育;大力发展非学历教育培训,转移城乡剩余劳动力、预防农村空心化等现象。

考场情报站

四六级拒绝社会考生，学位“拖欠”者着急；清华实施新的本科生文化素质教育方案；上海整顿非学历教育培训；

机会总是留给有准备的人

21世纪我国继续教育的发展方向一定是:非学历的教育培训是继续教育的主旋律,网络教育将是继续教育的主要途径,继续教育将会更突出服务意识,内涵式发展将是继续教育的必然选择。