认证背景下高校非学科知识能力培养策略研究

认证思维下的学科知识能力构建目标更加清晰,体系更加完整,有利于厘清当下非学科知识课程散乱现象,帮助构建完整的非学科知识能力体系。文章基于认证思维理念,引入布鲁姆教育目标分类法,将非学科知识能力认证指标按照认知、情感、动作技能三领域分类,再逐步细分,使非学科知识结构化、系统化、体系化。在划分非学科知识认证指标后,提出文理融合、课程互联、终身学习三个非学科知识能力培养路径,以期对我国高校非学科知识能力培养与课程体系建设提供参考借鉴。