少数民族学生与非少数民族学生在钢琴教学中的异同点

由于接受的基础教育和地域、生活习惯等诸多方面的不同,少数民族学生与非少数民族学生在钢琴学习中也存在一些差异,作为一名高等民族院校的钢琴教师,如何把握这些差异性,从而让每个学生都得到同等的教育机会,在大学阶段将学生专业水平尽可能提升到一个较高的层次,是我们应该努力思考的问题。

新疆少数民族非英语专业大学生模糊容忍度与阅读策略的相关性研究

从心理学和语言学的角度探讨模糊容忍度的概念和测量方法,并结合英语阅读策略的相关研究,通过定量分析和定性分析对新疆四所高校的少数民族非英语专业二年级学生进行问卷调查和访谈,探讨了新疆少数民族非英语专业学习者的模糊容忍度和阅读策略使用之间的关系。对少数民族学生的英语学习和阅读教学具有一定的启示。

少数民族与汉族大学生英语课堂焦虑对比研究——以西北师范大学非英语专业学生为例

本文以西北师范大学非英语专业35名少数民族学生与35名汉族学生为调查对象，通过问卷调查的形式，研究了非英语专业少数民族学生与汉族学生在英语课堂焦虑方面的差异。调查结果表明，非英语专业少数民族学生的英语课堂焦虑度高于汉族学生的课堂焦虑度，少数民族学生的自信心不足，英语学习方法欠佳。最后，本文对非英语专业少数民族学生的英语教学提出了几点建议。

新疆少数民族非英语专业大学生使用汉语的观念与策略调查

新疆少数民族非英语专业大学生具有多语言的背景。在英语学习中,他们会受到第二语言即汉语的影响。在英语学习过程中,要借助于汉语知识和语法来学习英语是他们普遍采用的策略。本文通过对问卷数据的统计分析,初步描绘出英语学习中汉语使用策略的使用情况以及汉语使用策略和观念的关系。

新疆非英语专业少数民族学生英语教学中的误区浅谈

语音语调不标准,词汇句法不规范,语言思维不协调,难以形成良好的语言习惯,这些特征在教学中往往被忽略。所以,注重到少数民族大学生英语教学的特殊性,主动引导并激发他们的学习积极性,是提高少数民族学生的英语学习效率的重要途径。

非英语专业少数民族与汉族大学生英语学习策略的比较性研究

文章以新疆大学科学技术学院非英语专业135名少数民族学生与270名汉族学生为调查对象,采用问卷调查的形式,对非英语专业少数民族学生与汉族学生的英语学习策略进行了对比探究。调查结果表明:不同专业汉族学生与少数民族学生英语学习的现状、对英语学习的看法、英语学习的兴趣、英语学习方法均有显著差异,而在英语学习动机方面差异不显著。通过对结果进行分析,文章提出了提高民汉学生英语水平的对策,即合理处理教学材料;创设语言习得环境;构建和谐师生关系;加强英语学习策略指导;明确英语学习的需求动机。

做好非民族地区少数民族大学生思想政治工作的思考

加强非民族地区高职院校少数民族大学生思想政治教育工作是国家社会和谐发展与少数民族人才培养的客观需要。对少数民族大学生进行思想政治教育必须遵循以人为本原则、激励性原则和学习与生活相结合原则。工作的策略:一要探索建立适合的工作体制;二要加强教育的制度化、规范化建设,使教育及时化与深入细致化;三要正确把握少数民族大学生的思想特点和成长成才要求;四要充分发挥民族文化在思想政治教育工作中的积极作用;五要充分发挥课堂教学的主渠道作用。

青海地区非英语专业少数民族大学生大学英语学习风格及对策研究

青海地区为少数民族聚居区,少数民族大学生人数占比重,英语学习困难多。文章针对青海地区非英语专业少数民族大学生英语学习进行调查研究,分析其学习风格并提出相应对策,旨在因材施教、教学相长。