工科院校非专业计算机基础课教学目标定位探析

对于工科院校非计算机专业,计算机基础课程作为公共必修课拥有着独特的作用和地位.本文结合工科高等院校的实际,提出课程的教学目标应定位于培养学生的信息技能与素养、以探究式学习为导向,并结合本专业的特点与应用完成教学过程,以此提升工科院校计算机基础课教学质量和教学效果.

新工科背景下基于区块链的计算机类课程教学质量评价机制设计

为解决当前计算机类课程教学质量评价中存在的信息不透明、评价指标单一、结果认可度低等问题。面向新工科教育教学改革需求,分析了区块链与计算机类课程教学质量评价的耦合关系,发现区块链能有效解决课程教学质量评价的痛点和难点,并基于此设计了一种采用区块链技术的计算机类课程教学质量评价机制,最后结合具体教学实验介绍了该机制的设计流程和有效性验证方法。

“新工科”背景下非计算机类专业计算机网络课程教学探索

随着"新工科"的建设、发展以及计算机网络的普及,非计算机类专业学生掌握一定的计算机网络技术越来越重要。结合目前"新工科"建设背景下高校中非计算机类专业计算机网络课程教学中存在的问题,对如何有效地开展教学进行了探索,有针对性地提出了相应的解决方法。

新工科背景下计算机类专业多元化实践教学体系改革研究

针对各高校在计算机类专业实践教学环节中多采用的同年级横向统一培养、不同年级纵向阶梯式进阶培养模式与学生个性化需求差异较大的问题,提出将实践教学环节改革为"按需求跨年级分流的多元化培养"模式,将学生按需求分流为科研型、创新创业型和应用技能型3个方向,按不同培养目标浸入到不同实践教学环境中分类培养。为新工科建设大背景下各高校计算机类专业人才培养提供一种借鉴方案。

新工科背景下的计算机网络类课程实践教学模式探索

阐述通过搭建虚拟仿真环境将实验带入课堂,对学生实践过程进行动态管理,学生从被动学习到主动学习的教学模式改变以及教师工作效率提高;分析计算机网络类课程实践教学项目,依据项目特点选择合适的虚拟仿真环境,通过虚拟仿真技术搭建计算机网络类课程虚拟仿真实践平台。

一般工科类院校计算机专业教学改革研究与实践

一般工科类院校计算机专业因其在教学设备,教学手段和师资队伍以及生源质量等方面和重点大学有 较大差距。因此,对计算机专业教学培养计划、基础和专业教学、教学手段、毕业设计等进行教学改革尤为重要。

浅谈工科院校非机械类专业机械基础课程的教学改革

机械基础是工科院校非机械类专业的必修基础课程。本文从优化教学内容、改善教学方法和手段、完善考核方法等三个方面阐述了非机械类专业机械基础课的教学改革,旨在培养学生工程实践观点,提高教学质量。

新工科背景下地方本科院校计算机类专业实践教学体系改革研究

针对地方型本科院校实践教学的重要性,以邯郸学院信息工程学院计算机科学与技术和网络工程专业为例,以学习者为主体,企业实际的项目为主线,打造“线上线下、课内课外”混合式教学模式,多层次、全方位、多种形式互补的实践教学环节。以多种学科竞赛为契机,全流程实践教学,切实提高学生自主思考与学习能力、动手实践能力和创新能力,探索一条符合地方应用型本科院校实践教学的体系。

“新工科”背景下计算机类实践教学探讨

"新工科"背景下做好计算机类专业实践教学改革工作,关系到实践教学质量的提高,也关系到计算机类专业人才的培养。文章首先分析了当前实践教学存在的理念陈旧、方式老套、内容贫乏等弊端,然后针对存在的理念陈旧等问题,提出计算机类实践教学应从创新实践教学理念、更新实践教学体系、改革实践教学模式、搭建多元化教学平台、丰富实践教学方式等方面展开,从而给出了实践教学改革的新途径。

农业院校非机械类专业计算机绘图教学探讨

CAD(Computer Aided Design)是一种利用计算机硬、软件系统辅助人们进行产品或工程设计的科学,具有高智力、高效益、知识密集、更新速度快、综合性强等特点,它是科技领域中的前沿课题之一.CAD技术推动了几乎一切领域的设计革命,其应用和发展水平已成为衡量一个国家科技和工业现代化水平的重要标志之一.

高职工科类专业计算机教学的研究

当今世界，各行、各业、各部门越来越多地依赖于计算机开展工作，计算机已逐渐成为人类社会生产、工作和创造必须的工具，高职工科类专业如何开展计算机教学，以适应科学技术和社会发展的要求，培养适需对路的各类高层次应用型人才，这是高职教育两经建设的重要组成部分，也是高职院校在参与市场竞争中立于不败之地的有力保证。

非电类专业《计算机接口技术》教学思路与方法探讨

本文首先分析了非电类专业《计算机接口技术》课程中存在的问题,针对这些问题,分别从教学内容、教学方法、实验方式等三方面进行了讨论,并提出了相应的解决方法。

关于高等院校非电类工科专业计算机课程的思考

本文针对非电类工科专业的特点,分析当前计算机课程教学的形势和存在的问题,指出当前非电类工科专业的计算机课程存在专业基础课衔接不顺畅、课程难度大、学生不易接受等问题,并提出了相应的解决策略。从而实现学生专业水平、计算机水平的双提升。

“人工智能+新工科”背景下高职师范院校计算机基础类课程教学改革探析

新工科背景下随着人工智能的高速发展,高职师范院校计算机基础类课程迫切需要教学改革。使得高职师范院校学生能够与时俱进,顺应人工智能和新工科时代,更好地学习和掌握相关计算机基础类课程,提高计算机专业素养和创新综合能力。基于此,本文旨在探讨如何优化课程教学,提高学生的学习效果和能力。通过改革教学方法,融入新的教学资源,培养学生的创新思维和实践能力,以适应未来就业岗位的需求。

独立学院计算机专业群电类基础课程改革探索

结合计算机专业的特点及应用,根据广西应用型专业集群转型的要求,从课程体系、教学内容、教学方法以及实验教学等方面阐述计算机专业群电类基础课程改革的原则与思路。

“新工科”背景下计算机类专业课程教学改革探究——以“信号与系统”课程为例

在“新工科”背景下,针对计算机类专业“信号与系统”课程实际教学中存在的问题,分析了该课程的本质特征以及该专业学生对该课程反馈的实际情况,阐述了“信号与系统”课程结合民航案例推行“问题”教学法的教学方法优化和运用现代化教学手段增加实践环节的教学内容优化方案,提出了面向应用能力培养的教学改革新思路。

非电类专业“计算机硬件技术”课程教学内容探索

本文论述了高校非电类专业“计算机硬件技术”课程设置的目标、课程的教学内容、实验内容和考试方法。

计算机课程在高职工科类专业的教学探讨

通过对高职工科类专业计算机教学的研究 ,设计出科学完整的教学模块结构 ,探索计算机教学的模式和方法 ,提出了若干加强计算机教学设施建设和管理的合理化建议。

新工科背景下计算机类专业实践教学改革的研究与实践

新工科建设给应用型本科教育带来了新的理念和思路。如何适应新工科的要求,深化工程教育改革,培养出满足地方和国家当前产业发展需求的计算机类专业人才,是应用型本科计算机专业内涵建设需要解决的关键问题。文章以河南工学院计算机类专业建设为例,探讨了在新工科背景下如何通过更新教育理念、加强工学结合、开展实践教学改革,培养出了适应地方经济发展需要的工程实践能力强、创新能力强的高素质复合型新工科人才。