地方高师院校非师专业良性发展研究

地方高师院校发展非师范专业是师范教育改革的一种需要,关系到师范院校能否良性发展。但是师范院校在发展非师范专业的过程中存在着学生的专业自我认知度不高,学校办学能力不足,社会的认可度低等不利因素。因此师范院校非师范专业发展的良性运行需要学生、学校和社会等多方主体的共同努力。

地方师院非师专业“双师素质”师资队伍建设途径

本文剖析了当前地方师范院校非师专业师资未能达到“双师素质”齐头并进，有悖人才培养目标实现的现象；提出了非师专业师资队伍的建设途径，其主要包括引进高层次“双师型”人才、聘请实践型师资、着力培养年轻教师成为“双师型”教师、为实践型教师提供教学论和教学法培训等。

化解大学生学习心理问题的对策——师范院校新办非师专业学生学习心理问题研究

师范院校新办非师专业学生存在学习目标不明确、学习动力不足、学习情绪波动等学习心理问题.化解新办非师专业学生学习心理问题要考虑产生问题的主客观因素,要激发学生的专业学习兴趣.强化学习目的教育;要指导学生进行职业生涯规划;要针对学生特点,有效开展学习策略指导;要加强对学生的心理辅导;要抓好学风建设;要不断完善专业办学体制与办学条件.

高师院校非师专业学生社团建设存在的问题与解决方式

随着社会的不断发展,在高师院校中,非师专业学生可以根据自身需求自主选择社团,不会被所学专业和学分等因素所限制,更能激发学生学习的自主性和主动性,提升学习质量;与此同时,由于非师专业要求实践能力强,而大学生社团能够发挥学生特长,提升其实践动手能力,为其施展才华提供平台和契机。因此加强高师院校非师专业社团建设十分重要也十分必要。

地方高师院校非师专业“双师双能型”教师队伍建设浅析

本文结合地方高师院校非师专业转型发展的需要,整理总结地方高师院校非师专业"双师双能型"教师队伍建设过程中存在的问题,探讨相应的队伍培养模式和措施,为地方高师院校非师专业"双师双能型"教师队伍建设提供一定的参考。

师范院校非师范专业成人学历教育研究

随着师范类成人教育需求不断下降,师范院校开始普遍发展非师范专业成人学历教育,但在发展过程中面临着诸如招生困难、学生满意度低等现实困难。以师范院校的非师范专业为研究对象,重点研究普通师范院校非师范专业成人学历教育办学与成教学生需求之间的矛盾,并有针对性地提出解决对策。

普通高师院校非师范专业学生毕业实习存在的问题及对策

在认真分析普通高师院校非师范专业学生的毕业实习出现的经费不足、实习基地缺乏、实习指导跟不上等问题的基础上,提出了相应的解决方案,旨为解决非师范专业毕业实习环节薄弱问题提供参考意见。

现行高师院校非师范专业发展取向探析

目前,高师院校非师范专业发展迅速,日益受到国家的重视,同时高师院校作为专门培养教师行业性人才,同样面临非师专业发展受阻的问题。将市场主导下的高师院校非师范专业的发展,应坚持将专业进行科学化,持续发展师范外延专业;发展健全高师院校实验室建设,建立非师生自主实验;将师范专业教育与非师范专业教育结合,以综合化教育为基础。通过对高师院校的合理引导促进其即不偏离培养师资力量的主要目标,又能正确适当的发展非师专业的发展。

新建高校非师英语专业实践教学体系的构建

新建高校由于自身各方面原因，实践教学环节比较薄弱，学生的动手能力较差，因此，应该充分认识实践教学的重要性，更新教育观念，适当调整教学计划，改善师资队伍结构，拓宽实习实践渠道，加强教学管理，努力构建科学的实践教学体系，为地方外向型经济服务。

教学反思:非师范专业新教师专业成长的有效途径

教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。