非师范专业新入职小学教师的职业适应个案研究

对于新入职教师来说,要想发展成为一名合格教师,必须经历职业适应阶段。非师范专业新入职教师由于没有经过专门理论的学习以及教学实践,其存在的问题更加明显。本研究选取了三位老师为研究对象,对非师范初入职小学教师的职业适应性现状进行了调查,对于她们初入职场、逐渐适应进行了描述,分析出其存在的职业适应问题,主要表现在技能水平不高、人际关系不和谐、心理调适不恰当,以及对这些问题存在的原因进行了分析。

深圳市中小学非师范专业新教师职业成长研究

近年来,深圳教育系统大范围引进全国高校优秀毕业生,包括众多的非师范专业毕业生。与师范毕业生相比,非师范生缺少教育学领域的专业知识和实操经历,如何克服短板快速成长为专业教师是他们面临的重要挑战。现有的关于教师教学能力的研究,主要从结构性、多元化的视角对其具体内涵进行了分析,就教师教学能力发展的管理现状与解决对策予以了解读。相关研究成果内容较为笼统,不够具体,针对非师范专业背景小学青年教师的研究更是较为缺乏。这样虽然能够从整体上把握教师教学能力情况,但却因为过于空泛不利于实际的具体操作。

试论地方高师院校的非师范专业发展的“围”与“为”

高师院校发展非师范专业是其综合性办学转型、推动地区产业经济发展和繁荣区域精神文化的必然选择,但是面对非师范专业办学过程中显现出的核心竞争力不强、社会认可度不高等问题,需依托优势、更新理念、制订方案、凝练规格、建立机制、调整面向,有效提升地方高师院校非师范专业人才培养质量。

对高师院校计算机非师范专业双语教学的调查与分析

根据课题研究的需要,对某高校计算机科学与技术系108名学生接受双语教学的状况进行了调查。从调查结果看,学生对双语教学普遍能接受但也存在因外语基础较差而难以适应的问题,一是若双语教学课程选择不当则会影响学生对后续课程学习的问题,二是教师若双语能力不足则会使双语教学失去开设的先决条件的问题。针对高师院校计算机非师范专业学生的实际状况,建议对计算机非师范专业学生进行双语教学,第一,应采用具有计算机专业专业特色的教学模式;第二,应采用分比例、分层次、分阶段的教学方式。

高等师范院校非师范专业学生就业与教育问题的思考

本文针对目前高等师范院校非师范专业就业难的现状,通过分析原因,提出高师院校非师范专业面对就业困难所应采取的教育措施,及增强非师范学生就业核心竞争力的举措,为解决当前高师院校非师范专业学生就业困难问题提供对策和建议。

非师范专业《高等无机化学》课程教学探索

《高等无机化学》作为非师范专业的选修课,由于内容庞杂和博大精深,在教学过程中往往是困难重重。结合近几年来的教学实际,探索出了提高《高等无机化学》课程教学和学习效果的教学模式,总结了提高课堂教学效果的教学方法,得出了学生着重参与教学是提高教学效果的关键性因素的结论。

高师院校非师范专业学生就业困境与对策

在分析高师院校非师范生教育中存在问题的基础上,对做好非师范生的就业提出了建议:社会、学校、学生和家庭应高度重视,共同参与,建立健全就业服务体系,加大宏观调控力度,制定科学的就业体制机制、加大对非师范专业的资金支持力度,培养高素质的指导队伍。

非师范专业学生实习模式的探索与实践

河北师范大学是一所具有110年历史的高师院校,随着社会需求的不断变化,加强了以培养高素质应用型人才为目标的非师范专业建设,但我校非师范专业实习教学模式还不太完善,有待创新。

地方高师院校非师范专业人才培养:困境与举措

高师院校自办学之初，就以培养各级各类学校及教育机构的师资为己任，其传统师范专业办学历史久、综合实力强、社会声誉好。自上世纪末，随着国家教师教育培养体系的变革，非师范院校教师培养的参与．使得原先师范院校教师培养的垄断地位被打破。其办学优势受到严重冲击。一些高师院校开始关注社会产业发展。拓宽自身办学面向，逐渐开办社会急需的非师范专业。但是，由于高师院校非师范专业的特殊性和差异性，使得如何提升非师范专业人才培养质量成为各地方高师院校关注和研究的关键问题。

地方性师范院校非师范专业实践教学改革的探讨

文章研究了对洛阳师范学院非师范专业实践教学体系的改革方向,构建了非师范专业实践教学创新体系,为同类院校非师范专业实践教学提供参考。

高师院校增设非师范专业刍议

高师院校增设非师范专业刍议安徽阜阳师院邹斌关于高师院校的办学方向问题，多年来一直存有争议。专业设置是和办学方向联系在一起的，所以过去人们对师范院校设置非师范专业也就讳莫如深。随着社会对人才需求的不断变化和社会主义市场经济体制的建立，高师院校不再囿于纯...

地方高师院校非师范专业转型发展探讨

本文从办学观念的转型、办学模式的转型、教学管理模式的转型、就业模式的转型等四大方面,总结出地方高师院校非师范专业转型要想取得稳步推进和不断深入的具体方法,办学观念的转型是前提,办学模式的转型是核心.

提高非师范专业教师素养策略

教师教育制度的变革给非师范生成为教师搭建了新的发展平台,非师范毕业生在从事教育工作中既有优势也有不足,因此,学校和教育行政部门要为非师范专业教师素养的提高提供支持和实施可行策略。

师范院校“非师范专业”师资队伍建设的思考

当前,师范院校积极新办非师范专业,走综合化发展道路,无论从专业数量看还是从在校学生数量看,师范院校的非师范专业规模已远远超过传统的师范专业规模。在非师范专业建设与发展的过程中,师资队伍建设中存在原有师范专业教师转型困难、高层次师资严重不足而且难以引进等问题。突破传统内涵的"引进来"、"走出去"是非师范专业师资队伍建设的基本途径。

地方高师院校非师范专业人才培养模式的构建与实施

近年来,吉林师范大学在继续彰显教师教育办学特色的前提下,尤其重视提升非教师教育专业人才培养质量和社会认可度,积极鼓励教师开展非教师教育专业培养模式、课程改革、实践教学等方面的研究与创新,涌现出一批质量较高的成果。为了更好地总结和提升我校在教育教学研究与改革方面的成果,本期以"学术论坛"形式刊发相关研究成果17篇。这些文章既有对相关教学理论的深入探讨,也有对教育教学改革实践的系统总结,还有课程与人才培养方面的相关经验,这是我校教师教育专业及非教师教育专业教学成果的一次集中展示,以期能为提升高师院校人才培养质量提供一些理论参考。

高师院校非师范专业实践教学改革探索

目前大多数高师院校都开办了非师范专业,这些专业的实践教学正面临前所未有的挑战。用传统的师范类专业实践教学手段,在高等教育大众化趋势和信息时代的条件下,极不适应。传统实践教学的观念、方式、手段、内涵、体系和结构需要改变,在坚持五个原则的基础上,注意五个环节配合,将是对非师范专业实践教学改革有益的帮助。

高师院校非师范专业人才培养模式改革之我见

高师院校非师范专业为国家和社会承担了培养高素质、技能型人才的任务,但其人才培养模式存在诸多问题,需加以改革。在充分考虑高师院校办学现状的基础上,结合高师院校自身发展实际,其非师范专业应该构建综合型人才培养模式,特征上应体现"厚基础、宽口径、有特色、重实践";培养目标、内容和方法上要实现"三对接";模式运行上要有相关制度保障。

高师院校非师范专业人才培养的SWOT分析

20世纪80年代以来,我国高师院校纷纷增设非师范专业,与一般院校在教育市场展开了激烈竞争。本文对高师院校非师范专业人才培养进行SWOT分析,对于推进高师院校非师范专业建设具有重要的借鉴意义。

关于地方性多科性本科院校非师范专业建设的思考

从高等教育改革发展的形势、社会经济发展的需求及大众化教育的趋势等方面 ,阐述了地方性多科性本科院校非师范专业建设的必要性 ,指出了这类院校在非师范专业建设上存在的问题与不足 。

推进非师范专业实习基地建设的实践与探索

基于高师院校非师范专业的现状,对高师院校非师范专业实习基地开拓和建设面临的困境进行了分析,并就高师院校非师范专业实习基地的开拓和建设提出了若干思考。