非师范类新教师规范化培训方案设计与实践及质量评估与改进——以F省为例

非师范类新教师因未经过系统的师范教育,普遍存在从教初期的适应困难。鉴于此,提出应对非师范新教师开展规范化培训,并以F省为例,通过梳理非师范新教师的特点与培训需求,探讨非师范新教师培训方案和运行机制,以提升新教师的职业适应能力。同时,探讨培训的质量评估与反馈,以期为非师范教师培养培训方案的完善提供借鉴。

基于专业成长的西藏非师范幼儿园新教师培训策略研究

为了解"粤藏同心幼教培训工程"幼儿园非师范新教师培训项目的成效,本研究对参训的幼儿园新教师进行调研,从基本情况、学员特点、培训实施、问题与建议等方面分析了该培训项目的实际效果。针对问卷和访谈中发现的问题,提出教育行政部门要关注并支持非师范幼儿园新教师早期职场问题,为其提供植根于幼儿园日常实践的、持续的专业支持,营造同伴互助与合作文化,建立专业发展的"朋友圈"三种西藏非师范幼儿园新教师培训策略。

教学反思:非师范专业新教师专业成长的有效途径

教学反思是教育教学活动的重要组成部分,是促进非师范类新教师专业成长的有效途径。教学反思可以提高教师的道德修养,增长教师的教学智慧,提升教师的研究能力。非师范类新教师可以从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变,助推自身达到专业成长。