论行政强制执行制度中的“非强制性”方式

《中华人民共和国行政强制法》在行政强制执行制度中特别规定了催告履行和协议执行这两种"非强制性"的方式,这是我国行政强制执行立法上的创新。"非强制性"的方式是以"柔性"管理手段来实现与行政强制执行相同的目的,对促使行政相对人及时履行法定义务具有提醒功能、催促功能、协调功能和警示功能,是行政法适当性原则和程序正当原则的体现和贯彻。"非强制性"的方式的实践运用,需正确处理与行政强制执行的关系,并在提前加以运用、增强催告的说服劝导功能,放宽执行协议的条件上加以完善。

实现“第三次分配”的法律问题研究

一、第三次分配的语义解析 第三次分配是一个具有重大现实意义和广阔发展空间的词汇，也是一个极富争议性的概念。从肯定的、积极的角度看“第三次分配”，以经济学家厉以宁教授的精辟阐述为代表，他指出，市场经济条件下的收入分配包括三次分配：第一次是由市场按照效益进行分配；第二次是由政府按照兼顾效率与公平的原则，通过税收、扶贫及社会保障统筹等方式来进行第二次分配；第三次是在道德力量的作用下，通过个人收入转移和个人自愿缴纳和捐献等非强制方式再一次进行分配。这一主张得到学界较为普遍的接受或认同。

学校柔性化管理模式的实践与创新

柔性管理“是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在人们心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动”的一种管理方式，它是对应着刚性管理而提出的。它以“人”为核心。观察当今学校管理之现状，刚性有余，柔性不足。管理者人本理念缺失，目中无人有加。加之，柔性管理内涵的高弹性与不确定性，导致了管理者对刚性管理的偏爱。因此，柔性管理模式理应成为当下学校管理中的一个重要课题。

对中等职业教育教学管理的几点思考

一、教学管理应提倡柔性管理柔性管理应是一种采用非强制方式和非权力影响力，在人们心目中产生潜在的说服力，从而把组织意志转变为自觉行动的管理。目前，一些教育管理部门，甚至一些领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，制定统一的办学评估体系，统一的教育教学评价指标，强求教师集体备课，强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一，忽视教学的个性和创造性。

强化服务 凝聚力量 增强动力

柔性管理是在制定相关制度,研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们自觉的行动。它的中心是＂以人为本＂,把管理对象看成是有血有肉、有情感、有思想的人。用柔性管理解决工作实践中出现的新情况、新问题可以弥补规章制度的不完善和法律滞后的缺陷。

班主任工作中的“弹性管理”

“弹性管理”是现代管理学范畴的一个概念，体现了“以人为中心”。“是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们的自觉行动”。它最突出的特征就是“留有余地”，

企业财务管理要“刚柔相济”

柔性财务管理是相对于传统的刚性财务管理而言的。现在许多企业仍强调带有强制色彩的刚性财务管理，要求遵守和服从各项财务管理制度，完成各项财务指标，否则便给予惩处。而柔性财务管理则是在研究人们财务心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，

关于柔性财务管理的探讨

柔性财务管理是相对于传统的刚性财务管理而言的。现在许多企业还是强调带有强制色彩的刚性财务管理,只强调遵守和服从各种财务管理制度,完成各项财务指标,否则便给予惩处,这种刚性财务管理具有强制性特征。而柔性财务管理则是在研究人们财务心理和行为规律的基础上,采用非强制方式,在人们心目中产生一种诱导性力量,从而实现企业财务管理目标,把企业的财务意志转化为大家自觉的财务行动。