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题名历史的会师点:教育技术的学术繁荣
被引量:15
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作者
李芒
段冬新
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机构
北京师范大学教育学部教育技术学院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第2期3-10,19,共9页
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基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(BCA180085)。
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文摘
第四次工业革命浪潮,直劲地更新着教育的物质形态,也促进了教育研究者的学术觉醒。更多非教育技术专业学者开始"跨界"关注教育技术问题,鼓舞人心的历史会师宣告教育技术的黄金时代即将来临。觉醒者的学习态势中,非教育技术学者最关注三大核心问题:如何看待技术引领教育变革与风险;技术应如何服务于教育与人;在理论建设层面教育学如何发展技术理论。直面时代挑战,非教育技术学者试图构建教育技术与教育学理论的内在关联,从历史、现实和内在诉求阐释跨界研究教育技术的缘由。他们看似站在教育技术学科局外,其实早已身处教育技术领域内,其跨界涉足是历史必然。他们认为教育学对于教育技术的研究需要超越"教育技术学"的范畴,应当放眼于人类的启蒙与觉醒,唤醒人们在人工智能时代的自我认知和面对技术体系的自我坚守。在技术内涵的本质性追问中,只有站在哲学的高度认识教育技术,引导技术主体和利益相关者树立正确的价值意识,才不至于迷失教育改革的方向。非教育技术专业学者为什么研究技术、认为技术是什么、为什么使用技术,他们的审思启示我们应转变教育技术研究的思维方式。期待跨学科深入合作,共创教育技术回归式奥德赛。
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关键词
教育技术学科
非教育技术学者
跨学科
学术繁荣
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Keywords
Educational Technology
Non-Educational Technology Scholar
Interdisciplinary
Academic Prosperity
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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