数学教学中非智力品质的培养

要提高数学教学质量,达到开发智力、培养能力的目的,除了智力品质的培养,我们还必须重视非智力品质的培养。数学教师一定要让非智力因素发挥起重要作用,达到教学充分育人的目的。

高职学生非智力品质的培养

班主任工作应注重培养学生非智力品质,促进学生目标意识、法纪观念和人文意识的形成。增强学生的责任感、事业心、集体观,可通过优化工作环境,改善周边关系,提高工作效率等使学生获得能力、技能和知识的多赢。

浅谈大学教学中非智力品质的培养

大学生是一个最具创造潜力开发的群体,要开发大学生的创造潜力,必须充分认识非智力因素的内涵和非智力因素培养在开发创造力中的作用,把握住大学生思想成熟、人格成长的关键时期,更新教育观念,以人为本,重视大学生的非智力因素教育,在教育教学实践中,积极探索培养大学生良好非智力因素的有效方法和途径,努力造就数以千万计的具有创造力的人才。

论师专计算机课程教学中非智力品质的培养

非智力品质的培养是当前素质教育中的一个非常重要的课题。本文从师专计算机课程的教学实际出发，结合学习理论，分析了影响学生学习活动和课程教学质量的非智力因素构成，并从六个方面阐述了如何在教学中加强师范生优良非智力品质的培养。

高职英语课对学生非智力品质的培养

高职大学英语教学是高职教育的一个有机组成部分,是高职院校非英语专业必修的一门重要基础课,它在高职人才培养中所起的作用不可忽视,它不仅提高学生的语言知识水平,培养学生的语言应用技能,而且对学生非智力品质的培养起着十分重要的作用。

钢琴教学中学生非智力品质的培养

非智力因素是智力因素以外的一切心理因素,它经常与智力活动效益发生交互作用。包含与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。在教育和心理学界,已对这一概念进行了深入的探讨。该文就教师在钢琴教学中如何激发学生兴趣,培养学生的意志力及情感品质等方面,探究在钢琴教学中开发学生的品质。

语文学习中学生非智力品质的培养

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。较完善的初中语文非智力素养,包括有比较明确稳定的语文学习动机;有比较浓厚的语文学习兴趣;

音乐教学中巧用信息技术促进学生审美能力的发展——音乐教学中学生非智力品质的开发

非智力因素这一概念早已在教育界和心理学界进行了深入的探讨,并形成了基本的共识,即:非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它与智力活动效益发生交互的作用。非智力因素一般主要包括非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。本文通过分析现代信息技术促进学生审美能力的作用,探究非智力品质开发的途径,从而找到信息技术与非智力品质开发的最佳结合点。

数学教学中的非智力品质

本文通过对非智力品质多种因素的研究,找到了学生学习困难的原因,提出了提高教学质量和实施素质教育的正确途径。

试论非智力品质对军校学员成才的影响及其培养

非智力品质在军校学员成才中具有重要作用。本文在分析军校学员非智力品质基本内涵的基础上提出了培养非智力品质的基本途径。

浅谈中等卫校数学教学中非智力品质的培养

学生在学习活动中所表现出来的诸如注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力等个性心理属于智力品质,而诸如自信心、好奇心、求知欲、自制力及百折不挠等情感意志方面的个性心理属于非智力品质,两者是影响一个人事业成功与否的重要因素.

重视数学教学中非智力品质的培养

人们常把学生在学习活动中表现出的诸如自信心、好奇心、求知欲、自制力以及百折不挠等个性心理，认为是属于非智力品质．在教学实践中，就多数学生而言，智力差异并不悬殊，而导致学生两极分化的重要原因，往往是由于非智力品质发展差异较大，

非智力品质在高中数学教学中的探究与培养

数学教学中既要注意发展学生的智力,又要重视培养学生的非智力因素.非智力因素在学生的心理活动中起着动力、调节、导向、控制等作用.抓好非智力因素的培养,能促进学生智力的发展.因此,在数学教学中注重非智力因素的培养是十分必要的.对良好的非智力心理品质的培养,不仅是教育的重要目的,也是提高成绩、发展智力的一种手段.

努力提高学生的非智力品质

非智力因素在培养学生的创造素质中起着动力、定型和补偿作用。在人才成功的道路上，智力因素和非智力因素是相辅相成，缺一不可的。因此，只有通过在日常教学中充分调动学生的非智力因素，才是全面提高学生学习成绩的有效方法，同时也是素质教育的一项重要内容。

运用系统论培养初中生非智力品质

初中化学是中学生的启蒙学科。在初中化学教学中,要充分利用初三学生开始接触化学的好奇心理,在开发学生智力的同时,注意培养和发展学生的非智力品质,全面提高初中学生的素质,为提高化学教学质量打好基础。教育心理学告诉我们,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果则是两种因素相互作用的产物。智力因素主要是指注意力、观察力、思维力、记忆力。智力因素以外的一切心理因素,都可以称作非智力因素。

浅谈数学教学中非智力品质的培养

数学教学中，在注重智能开发的同时，需采取各种积极措施，注重学生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力品质的培养，以全面提高教学质量。

试论“数学史”对培养师范生非智力品质的教育价值

从数学教育、数学发展和数学家的奋斗史等方面,论述了数学史对培养师范生非智力品质的教育价值.

探究中学数学教学中非智力品质的培养

对学生的学习情况进行调查显示,学习困难的孩子中76%的学生不是因为智力问题,而是由于学习专注度不足等不良学习习惯造成的,即源于非智力品质。但是非智力品质的培养又不是简单划一的,要根据每个学生的特点制定合理的教学目标。本文基于学生的非智力品质培养方面阐述了一些共性的思想,还有许多具体问题有待进一步深入研究。

谈数学学习中如何掌握数学思想和培养非智力品质

对中学数学学习中如何掌握数学思想和培养学生良好的非智力品质进行了论述。指出数学思想是解决数学问题的根本思想,是沟通数学知识与数学能力的桥梁;良好的非智力品质可以释放出巨大的能量,是学好数学的关键。