英语教学中学生非智力因素开发策略研究

近几年，广大中小学英语教师按照新课标的要求革新教育目标、教学理念和教学方式，取得了一定的成绩，但也存在不少问题。在以往的教学实践中发现，有的教师只重视英语知识的传授，却忽视了对学生非智力因素的开发。在英语教学中有意识地开发青少年学生的非智力因素，对提高英语教学质量至关重要，充分发挥和开发学生的非智力因素是广大英语教师的责任，也是促进学生全方位发展的重要手段。

家庭教育中非智力因素开发的现状及对策

影响青少年健康成长,特别是影响学业成绩的因素很多,一般地分为智力因素和非智力因素。绝大部分家庭重视子女的智力开发,却忽视子女学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养,造成家庭教育内容的偏颇,影响青少年整体素质的提高。随着家庭教育研究的深化,人们对非智力因素在青少年成长中的影响与作用更为重视和关切。因此,我们有必要对家庭教育中非智力因素开发的现状进行研究,并提出相应的对策。

重视非智力因素开发促进学生英语素质的提高

在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养,更要重视对学生非智力因素的开发;要利用英语的重要性来激发和培养学生的学习动机,重视培养学生学习英语的意志,利用情感因素,激发和保持学习英语的兴趣,才能提高英语教学质量.

重视非智力因素开发 打造高效物理课堂

学生进入高中以后，物理成绩容易两极分化，有的在初中成绩不错的同学不知不觉间就退步了，也有少数原先成绩中等的同学成绩进步较大。学生的学习效果受智力因素和非智力因素共同作用，这两种因素相互支持，相互制约，相互作用。因此在高中物理教学过程中，既要循序渐进，促进学生智力的发展，又要重视发展学生的非智力因素，帮助学生提高物理学习效率，促进学生物理学习成绩的提高。

英语教学中的非智力因素开发

智力是影响学生学习成绩的重要因素，但不是唯一因素。英语教学成功与否，不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想像、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的非智力因素。非智力因素包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等。因此，在英语教学中，既要重视发展学生的智力因素，也要重视开发学生的非智力因素，使两种因素相互促进，从而提高英语教学质量。

抓好非智力因素开发 提升学生的数学思维能力

计算是学生学习能力的重要部分,计算能力是提高思维能力的基础。在教学中要由浅入深,由易及繁,通过正"意",进行游戏和对比渗透,训练计算的严谨能力;注重用"活",营造情境,夯实基础,筛选方法,培养计算的思维能力;突出讲"理",加强引导,提高计算的理解能力,增强学生对计算学习的意识,提高兴趣,发展能力。

思想政治课教学与非智力因素开发

现代教育理论认为:学生的认知活动有其特殊的规律,它需要有智力因素,非智力因素,思想品德的共同参与,同时作用,才能产生最佳效果。思想品质是认知活动中的导向系统;智力因素是认知活动的操作系统,它主要包括认识主体的感觉、知觉、思维等方面;非智力因素是认知活动的动力系统,它主要包括动机、情感、意志、兴趣、性格等方面。一个完整的认知活动需要以上各方面共同参与,互相协调一致才能产生最佳效果。一、帮助学生端正学习动机需要是个性积极性的源泉,它推动着个体以一定的方式向一定的方向运动。而个性需要则表现为动机,只有帮助学生端正学习动机、明确学习目的,

英语学习中的非智力因素开发

在学习英语的过程中,除了智力因素对学生学习有关之外,非智力因素对学生学习也有相当大的影响。智力的发展往往会使非智力因素得到相应锻炼,非智力因素的发展则有利于智力水平的提高。两者在学习过程中相辅相成。

地理教学中学生非智力因素开发浅议

现代教育理论研究表明,一个学生学习的成功,并不完全是由智力因素单方面决定的,而是由智力和非智力因素共同影响,并在统一、交织的发展过程中取得的。对于大部分学生来说,智力差异并不悬殊,导致他们在学习上有较大差异的主要原因是由于非智力因素的开发存在较大差异。

英语教学中的非智力因素开发刍议

在英语教学中重视开发学生的非智力因素,发展其固有的智力潜能,能取得较好的教学效果。 一、树立正确的学习动机 动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。需要是动机产生的基础。我们要让学生在知识面前有需要,就应不失时机地,反复地对他们进行英语学习目的性教育。

有效开发非智力因素的教育策略

有效开发非智力因素的教育策略张超据美国《时代》周刊国际版报道：美国一些著名心理学家，对８００名儿童从幼儿园开始，进行了３０年的追踪调查研究，结果发现，成就最大的与最小的人之间，最明显的差异并不表现在“智力”水平上，而是表现协调合作、动机进取、勤奋坚毅...

新课程改革中非智力因素的开发

非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴趣、情感和意志。教育学和心理学的理论告诉我们,非智力因素开发得当就能调动学生学习的积极性和主动性,促进物理教学质量的提高。如何开发学生的非智力因素呢?我根据平时的工作经验总结为以下几点:

通用技术教学中非智力因素的开发与研究

非智力因素指一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但却推动知识信息的加工处理。如果非智力因素开发得当，就能调动学生学习的积极性、主动性，促进教学质量提高。

适应时代特点 掌握学生心理 开发非智力因素

如何看待语文教学质量，是如何认识语文教学目的和功能的根本问题。过量的讲授，重负荷的训练、频繁的竞赛、超常的测试等，成为一些教师的法宝。客观地讲，简单否定教师的教学热情，是欠公正的；完全归咎于学生的“弱智”，也是非常片面的。从优秀教师的教学实践中，从教改成功者的经验中。

家庭教育应重视非智力因素开发

谈到非智力因素的开发，许多家长可能感到陌生或者不屑。事实上非智力因素和智力因素一样都是影响青少年健康成长，特别是影响学业成绩的重要因素。众多的家长重视子女的智力开发，却忽视学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养，造成了家庭教育内容的偏颇，从而影响青少年整体素质的提高。随着对家庭教育研究的不断深化，人们对非智力因素在青少年成长中的影响与作用更为重视和关切。

开发非智力因素与初中数学教学

一个学生能否取得出色的学习成绩,除与智力因素有关外,还与非智力因素有关。美国心理学家特尔曼(Terman)从1921年开始对美国1528名智力超常儿童进行了追踪研究。追踪30年后,他发现有的智商很高的儿童成年后并没有取得什么成就。他又将被试中成就最大的150人和成就最小的150人进行了对比。这两部分人在小学时成绩差不多相等。初中以后开始分化。通过分析资料看出。

开发非智力因素 挖掘学习潜力——把“要我学”变为“我要学”

应试教育片面注重分数,使部分学生的非智力因素严重弱化,而包括意志、品格、毅力、心理因素在内的非智力因素是学习动力的因素,学习缺乏动力,智力因素就不能充分发挥,所以要进行素质教育。