数学学业不良学生的非智力因素特征及教育启示

数学学业不良是一种常见的学业不良类型,严重影响教师教学质量和学生的发展。研究发现,虽然学业不良的最初原因是个体的某种认知缺陷,但是这些认知缺陷并不是造成学业不良的唯一原因,学生的各种非智力因素:动机、学习焦虑、自我概念、意志力、与教师、父母和同伴的关系都起到了一定作用。本文对数学学业不良学生的非智力因素特征进行了分析,并对其教学干预在非智力因素方面做了一些思考。

荣誉学院学习优秀生非智力因素特征分析--以浙江大学竺可桢学院为例

学生的学习过程是一个智力因素与非智力因素相互作用的过程;非智力因素对人的成长起到至关重要的作用。本研究对浙江大学竺可桢学院225名本科学生进行了学习优秀生非智力因素特征问卷调查,涉及学习动机、意志品质、情感、性格特征等方面,以图揭示学习优秀生的非智力因素特征。

职业学校学生数学学习非智力因素与提升研究

研究表明,非智力因素成为影响职业学校学生数学学习以及取得好成绩的主要因素,学生存在的非智力因素中的一个或几个问题,就能成为制约学生数学学习的障碍.本文利用“数学学习非智力因素模型”对职业学校学生的数学学习非智力因素特征进行了实证调查,得出结论:职业学校学生数学学习状况不甚理想;职业学校学生的数学学习非智力因素总体特征上呈现中性,女生群体弱于男生群体,并在某些维度与具体因子上为中性偏弱,甚至个别因子趋于反向弱型;职业学校学生数学学习的非智力因素存在问题.根据调查结果提出了相应的提升职业学校学生非智力因素的措施.