高职体育教学中学生非智力因素培养路径

非智力因素是人类在认识客观世界过程中逐渐形成的一组稳定的心理特征,对于人的终身发展有重要意义。高职的体育教学与学生的非智力因素具有很强的匹配性,体育教学在培养学生非智力因素方面发挥着特殊的作用。本文结合实际,运用文献研究法、案例分析法等对高职体育教学与学生非智力因素之间的关系进行分析,并对高职体育教学中学生非智力因素培养路径展开重点探究。

基于学术沙龙模式的研究生非智力因素培养研究

为促进研究生非智力因素提升,团队在研究生培养过程中,结合学科建设、平台建设及团队建设等工作,着重提升研究生非智力因素兴趣、动机、情感、意志、性格,将研究生非智力因素提升及创新人才的培养完整地结合起来。该文构建研究生文化建设、研究生社团、研究生团队于一体的学术沙龙模式,先后制定研究生培养手册、研究生小组活动、学术沙龙以及研究生社团活动指南,形成学生与学生之间、学生与教师之间、学生与社会之间的立体交流通道,促进研究生非智力因素提升,为新工科背景下创新人才培养提供非智力因素的支撑。

大学生非智力因素的开发与培养探究

非智力因素是大学生全面发展中的重要内容,对大学生的学习、成才、就业、人格发展有非常重要的意义。本文通过非智力因素的理论研究及现状分析,探讨了当今大学生非智力因素发展存在的不足,探讨了新的社会政治经济形势下大学生非智力因素开发培养的方式方法,以期为高校教育教学观念改革及创新作出尝试。

高职学生非智力因素的开发与培养

提高高职人才培养质量,必须重视高职学生非智力因素的开发与培养。本文从目前高职学生非智力因素方面存在的问题入手,分析了开发非智力因素对于提高高职人才培养质量的重要作用,并对培养高职学生非智力因素的路径进行了探索。

非智力因素开发在大学生综合素质培养中的地位与作用

大学生综合素质的培养是智力因素与非智力因素共同作用的结果。笔者认为在智力因素一定的条件下,大学生综合素质的培养与提高主要靠非智力因素的作用。

大学生非智力因素培养与创造潜力开发

大学生是一个最具创造潜力开发的群体。要开发大学生的创造潜力,必须充分认识非智力因素的内涵和非智力因素培养在开发创造力中的作用,把握住大学生思想成熟、人格成长的关键时期,更新教育观念,以人为本,重视大学生的非智力因素教育,在教育教学实践中,积极探索培养大学生良好非智力因素的有效方法和途径,努力造就数以千万计的具有创造力的人才。

体育教学中学生非智力因素的开发和培养

非智力因素是在人的后天学习过程中发展和形成的,非智力因素的发展程度,在某种意义上讲决定着一个人的整体素质,也就决定着一个人事业的成功与否。本文通过激发学生的学习动机、培养学习兴趣、培养意志品质、培养情感等体育教学途径,来全面培养和发展学生的非智力因素,从而使体育教学收到事半功倍的效果。

论素质教育中体育教育对非智力因素的开发与培养

对我国体育事业所走过的几个阶段进行了回顾 ,认为体育教育对非智力因素的开发与培养还是一个弱点 ,在“应试教育”向“素质教育转变中 ,应重视对非智力因素的开发与培养 .

浅谈大学生非智力因素开发培养的地位与作用

本文结合大学生综合素质教育的研究与实践，特就大学生非智力因素开发在综合素质培养中的地位与作用做一分析阐述。

试论大学生非智力因素及其开发培养

在大学生综合素质的培养中,非智力因素具有不可替代的重要作用,甚至是基础性的决定作用。对于智力水平一定的大学生来讲,非智力因素的开发最终决定其综合素质的培养以及能否真正成才与成功。就大学生非智力因素的范畴、潜质、结构系统及其开发对策进行阐述分析。

工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式

非智力因素是指人在各种社会活动中逐渐形成的除智力因素之外的一系列稳定的心理品质特征的综合。在对工商管理类人才的培养中可以采取主动模式、互动模式、环境模式等三种模式来开发学生的非智力因素。

英语教学应重视学生非智力因素的开发和培养

英语教学应重视学生非智力因素的开发和培养,如激发学习动机、培养学习兴趣、建立良好的师生情感、磨练学习意志、塑造良好的性格等,从而全面保证英语教学质量的逐步提高。

高考考生非智力因素的训练与培养的探究

高考是一场智力因素与非智力因素综合的考验。在复习知识的同时,要关注非智力因素的影响。进入高考复习阶段,可以从以下几个方面对考生非智力因素进行训练与培养。一、训练学生指挥情绪的能力情绪是指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。

高中物理竞赛学生非智力因素的培养

《全国中学生物理竞赛内容提要》对物理竞赛学生的理论、实验和数学基础的考查范围扩展到大学物理本科二年级的内容,这让竞赛学生的学习难度增大了许多。因此,在学生繁难的学习过程中,教师不仅要注重其智力因素的发展,还要关注其非智力因素的培养。如果教师只重视传授知识和应试技巧,可能会导致学生出现自我价值观失衡、自信心不足等问题。

论非智力因素培养对智力开发的决定作用

实施素质教育已成为教育工作者的共识。应培养学生哪些素质？通过什么途径、采用什么措施培养？对这些问题认识不清，教师将无法培养学生的素质，即便有的老师采取措施开展了一些活动，但因其盲目性，效果必然微乎其微。心理素质是人类一切活动的精神基础，因此，素质教育的关键应是心理素质的培养。

非智力因素培养与开发的实践探索

非智力因素是心理学的概念,美国心理学家亚历山大（W.P.Alexander）在1935年发表的《具体智力和抽象智力》一文中首次提出,1950年韦克斯勒（D.Wechsler）在《美国心理学家》杂志上发文,专门探讨这一问题,自此非智力因素研究正式开始,